El cuerpo y la escuela. Una perspectiva de análisis sociogenética
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2005.i55.08Resumen
En este artículo se plantea la necesidad de cuestionar y reflexionar sobre el trabajo «silencioso», pero continuo y constante, que se da en la escuela con y en los cuerpos de los alumnos. Tras el análisis de algunas de las técnicas con las que la escuela se incardina en los cuerpos de los escolares, se interroga sobre el uso social del cuerpo de aquéllos y su posible relación con el fracaso en la escuela.
Descargas
Citas
APPLE, M. W. (1996). El conocimiento oficial. La educación democrática en una era conservadora. Barcelona: Paidós.
APPLE, M. W. (2003). Argumentando contra el neoliberalismo y el neoconservadurismo: luchas por una democracia crítica en educación. Con-Ciencia Social, 7, 83-127.
BOURDIEU, P. (1991). El sentido práctico. Madrid: Taurus.
BOURDIEU, P (1986). Notas provisionales sobre la percepción social del cuerpo. En W. Mills et al., Materiales de sociología crítica. Madrid: La Piqueta, pp. 183-201.
BOURDIEU, P. (2004). El baile de los solteros. La crisis de la sociedad campesina en el Bearne. Barcelona: Anagrama.
CUESTA FERNÁNDEZ, R. (1997). Sociogénesis de una disciplina escolar: la Historia. Barcelona: Pomares-Corredor.
CUESTA FERNÁNDEZ, R. (1998). Clío en las aulas. La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas. Madrid: Akal.
CUESTA FERNÁNDEZ, R. (1998). La educación histórica del deseo. La didáctica de la crítica y el futuro del viaje a Fedicaria. Con-Ciencia Sociai, 3, 70-97.
FOUCAULT, M. (1996). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Madrid: Siglo XXI.
GARCÍA PÉREZ, F. F. (2000). Un modelo didáctico alternativo para transformar la educación: el Modelo de Investigación en la Escuela. Scripta Nova, no 64 (15 de mayo de 2000), 19 pp. En: http://www.ub.es/geocrit/sn-64.htm.
GARCÍA PÉREZ, F. F. y PORLÁN, R. (2000). El Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar). Biblio 3 W Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, no 205 (16 de febrero de 2000), 13 pp. En: http://www.ub.es/geocrit/b3w205.htm.
HOSKIN, K. (1997). Foucault a examen. El criptoteórico de la educación desenmascarado. En J. S. Ball, Foucault y la educación. Disciplinas y saberes. Madrid: Morata, 33-57.
LAKOF, G. y JOHNSON, M. (1991). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra.
MARTIN CRIADO, E.; GÓMEZ BUENO, C.; FERNÁNDEZ PALOMERO, F. y RODRÍGUEZ MONGE, A. (2000), Familias de clase obrera y escuela. Donostia: Iralka.
MILSTEIN, D. y MENDES, H. (1999). La escuela en el cuerpo. Estudios sobre el orden escolar y la construcción social de los alumnos en escuelas primarias. Madrid: Miño y Dávila Editores.
MÉNDEZ, L. (1995). Recetarios mágicos-científicos al servicio de la estética de la delgadez: cuerpos de mujeres, cuerpos de hombres. En Anorexia, Dieta, Estética, Crenzas. Actas do Se- minario. Museo do Pobo Galego, Sección de Etnomedicina, pp. 117-127.
MERCHÁN IGLESIAS, E J. (2001). La producción del conocimiento escolar en la clase de historia: Profesores, alumnos y prácticas pedagógicas en la educación secundaria. Tesis doctoral, dirigi- da por el Dr. Francisco F. García Pérez. Universidad de Sevilla, Facultad de Ciencias de la Educación.
VARELA, J. (1991). El cuerpo de la infancia. Elementos para una genealogía de la ortopedia pedagógica. En VV.AA., Sociedad, cultura y educación. Homenaje a la memoria de Carlos Lerena Alesón. Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa, Universidad Complutense de Madrid, pp. 229-247.
VIÑAO, A. (2000). Autobiografías, memorias y diarios como fuentes histórico-educativas: tipología y usos. En J. Ruiz Berrio, La cultura escolar de Europa. Tendencias históricas emergentes. Madrid: Biblioteca Nueva, pp. 169-204.
WILLIS, P (1988). Aprendiendo a trabajar. Cómo los chicos de la clase obrera consiguen trabajos de la clase obrera. Madrid: Akal.
WILLIS, P. (1999). Producción Cultural no es lo mismo que Reproducción Cultural, que a su vez no es lo mismo que Reproducción Social, que tampoco es 10 mismo que Reproducción. En H. M. Velasco Maíllo, F. J. García Castillo y A. Díaz de Rada, Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid: Trotta, pp. 431-461.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2019-01-10
Publicado 2021-05-05
- Resumen 174
- PDF 86
