Pensar em voz alta: Resistência académica face à lógica do capital
DOI:
https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.07Palavras-chave:
Educação superior, Pensamento crítico, Neoliberalismo, Alfabetização digitalResumo
Este ensaio teórico analisa criticamente o impacto da mercantilização do ensino superior na missão social, ética, política e epistêmica da universidade contemporânea. Num contexto global, mutável e marcado pela digitalização, pela precarização educacional e pela fragmentação do pensamento crítico, sustenta-se que a universidade foi progressivamente subordinada à lógica do capital, enfraquecendo a sua função pública, a sua autonomia institucional e a sua capacidade de formar sujeitos críticos e comprometidos.
Numa perspetiva interdisciplinar, o texto dialoga com autores como Henry Giroux, Nancy Fraser, Frank Furedi e Boaventura de Sousa Santos para mostrar como o conhecimento foi transformado em mercadoria, o alunado em consumidor e a universidade numa plataforma de reprodução de ideologias neoliberais. Perante este cenário, propõem-se estratégias de resistência centradas em ferramentas pedagógicas como o letramento digital, a pedagogia dialógica, a justiça cognitiva e a recuperação de saberes que foram deixados nas margens do conhecimento.
Mais do que oferecer respostas fechadas, o artigo levanta questões urgentes: como recuperar o sentido público do conhecimento? Que formas de universidade são possíveis para além do mercado? Em última instância, reivindica-se a universidade como um espaço de transformação estrutural e justiça epistêmica. Longe de ser uma nostalgia romântica, esta defesa constitui um posicionamento político e ético.
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