Pensar en voz alta: Resistencia académica frente a la lógica del capital
DOI:
https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.07Palabras clave:
Educación superior, Pensamiento crítico, Neoliberalismo, Alfabetización digitalResumen
Este ensayo teórico analiza críticamente el impacto de la mercantilización de la educación superior en la misión social, ética, política y epistemológica de la universidad contemporánea. En un contexto global, cambiante y marcado por la digitalización, la precarización educativa y la fragmentación del pensamiento crítico, se sostiene que la universidad ha sido progresivamente subordinada a la lógica del capital, debilitando su función pública, su autonomía institucional y su capacidad de formar sujetos críticos y comprometidos.
Desde una perspectiva interdisciplinar, el texto dialoga con autores como Henry Giroux, Nancy Fraser, Frank Furedi y Boaventura de Sousa Santos para mostrar cómo el conocimiento ha sido transformado en mercancía, el estudiantado en consumidor y la universidad en plataforma de reproducción de ideologías neoliberales. Frente a este escenario, se proponen estrategias de resistencia centradas en herramientas pedagógicas como la alfabetización digital, la pedagogía dialógica, la justicia cognitiva y la recuperación de saberes que se han dejado en los márgenes del conocimiento.
Más que ofrecer respuestas cerradas, el artículo plantea interrogantes urgentes: ¿cómo recuperar el sentido público del conocimiento? ¿Qué formas de universidad son posibles más allá del mercado? En última instancia, se reivindica la universidad como un espacio de transformación estructural y justicia epistémica. Lejos de ser una nostalgia romántica, esta defensa constituye un posicionamiento político y ético.
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