Thinking Out Loud: Academic Resistance to the Logic of Capital
DOI:
https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.07Keywords:
Critical thinking, Neoliberalism, Digital literacy, Higher educationAbstract
This theoretical essay critically analyzes the impact of the commodification of higher education on the social, ethical, political, and epistemological mission of the contemporary university. In a global, changing context marked by digitalization, educational precarity, and the fragmentation of critical thought, it is argued that the university has been progressively subordinated to the logic of capital, weakening its public function, its institutional autonomy, and its capacity to form critical and engaged subjects.
From an interdisciplinary perspective, the text engages with authors such as Henry Giroux, Nancy Fraser, Frank Furedi, and Boaventura de Sousa Santos to show how knowledge has been transformed into a commodity, students into consumers, and the university into a platform for the reproduction of neoliberal ideologies. In the face of this scenario, strategies of resistance centered on pedagogical tools such as digital literacy, dialogical pedagogy, cognitive justice, and the recovery of knowledges that have been marginalized are proposed.
Rather than offering definitive answers, the article raises urgent questions: How can we restore the public purpose of knowledge? What forms of the university are possible beyond the market? Ultimately, it reclaims the university as a space for structural transformation and epistemic justice. Far from being a romantic nostalgia, this defense constitutes a political and ethical stance.
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