Práticas pedagógicas da perspectiva da relevância cultural em escolas multigraduadas no Norte do México
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2022.i31.v2.02Palavras-chave:
Currículo e Multigrade, Relevância da educação, Relevância cultural, Prática Pedagógica, Educação InterculturalResumo
Este documento relata os resultados da investigação para revelar a relevância cultural das práticas pedagógicas na perspectiva dos actores das escolas multigraduadas que fazem parte do nível do Ensino Básico Primário Geral, como determinante para a implementação da educação intercultural no norte do México. O trabalho de investigação apresenta uma metodologia qualitativa de tipo interpretativo, com um desenho de estudo de caso múltiplo. A amostragem é propositadamente estrutural com a participação de 20 professores e 4 gestores em entrevistas aprofundadas e 2 grupos focais. O modelo seleccionado para a interpretação dos dados é indutivo, o que nos permite mostrar que as práticas pedagógicas levadas a cabo num contexto multigraduado, na perspectiva dos actores, permitem a implementação da educação intercultural, no entanto, os resultados mostram uma lacuna relacionada com a intencionalidade de fazer educação intercultural pelos actores derivados da análise das categorias emergentes, tais como didáctica, currículo, gestão e experiências estudantis.
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