Projectos de ensino no ensino primário indígena como estratégia para a educação relevante de uma perspectiva cultural e linguística.
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v2.06Palavras-chave:
Relevância da educação, Estratégias educativas, Educação intercultural, Educação baseada na comunidade, Conhecimento tradicionalResumo
Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo sobre a implementação de Projectos de Ensino (PD) como estratégia utilizada pelos colectivos indígenas de professores primários no estado de Veracruz, México, para tornar a sua educação cultural e linguisticamente relevante. Foi utilizada uma metodologia etnográfica, e foram realizadas entrevistas semi-estruturadas para conhecer a experiência dos professores e os procedimentos utilizados no seu trabalho com crianças indígenas.
e os seus procedimentos utilizados no trabalho com esta ferramenta pedagógica; por outro lado, a observação directa nas salas de aula das sessões de trabalho serviu para contrastar e complementar a informação. Entre os resultados, observou-se que para os professores a valorização da cultura indígena nahua é uma prioridade, também consideram que existe uma relação estreita entre o significado da aprendizagem e a relevância cultural, de modo que quando trabalham com os DPs recorrem aos conhecimentos tradicionais para contextualizar os conteúdos do currículo nacional, e à língua indígena para mobilizar os conhecimentos adquiridos, contribuindo assim para o desenvolvimento dos conhecimentos que adquiriram.
conhecimento, contribuindo assim para a revitalização da sua cultura nativa. Sem dúvida, existe a possibilidade de melhorar a relevância das práticas educacionais oferecidas nas comunidades indígenas, razão pela qual as autoridades nesta área devem abordar as deficiências em áreas como a formação de professores e materiais educacionais.
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