Progetti di insegnamento nell'educazione primaria indigena come strategia per un'educazione rilevante da una prospettiva culturale e linguistica.

Abstract

Questo articolo presenta i risultati di uno studio qualitativo sull'implementazione dei Progetti di Insegnamento (PD) come strategia usata dai collettivi di insegnanti indigeni della scuola primaria nello stato di Veracruz, Messico, per rendere la loro educazione culturalmente e linguisticamente rilevante. È stata utilizzata una metodologia etnografica e sono state condotte interviste semi-strutturate per conoscere l'esperienza degli insegnanti e le procedure utilizzate nel loro lavoro con i bambini indigeni.
e le loro procedure utilizzate nel lavoro con questo strumento pedagogico; d'altra parte, l'osservazione diretta nelle aule delle sessioni di lavoro è servita a contrastare e completare le informazioni. Tra i risultati, si è osservato che per gli insegnanti la valorizzazione della cultura indigena Nahua è una priorità, considerano anche che c'è una stretta relazione tra il significato dell'apprendimento e la rilevanza culturale, così che quando lavorano con i PD ricorrono alle conoscenze tradizionali per contestualizzare i contenuti del curriculum nazionale, e alla lingua indigena per mobilitare le conoscenze suscitate, contribuendo così allo sviluppo delle conoscenze che hanno acquisito.
conoscenza, contribuendo così alla rivitalizzazione della loro cultura nativa. Indubbiamente, c'è la possibilità di migliorare la pertinenza delle pratiche educative offerte nelle comunità indigene, ed è per questo che le autorità in questo settore devono affrontare le carenze in aree come la formazione degli insegnanti e il materiale educativo.