Ecologie dell'apprendimento nella formazione integrale degli studenti universitari
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v1.08Parole chiave:
ecologie dell'apprendimento, insegnamento, tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC), apprendimentoAbstract
Studio fenomenologico attraverso interviste in profondità a 22 studenti universitari, per scoprire la loro percezione del proprio percorso di apprendimento personale e come viene valorizzato nella loro formazione personale e professionale. I risultati riflettono una mancanza di connessione tra apprendimento accademico e non accademico, il corpo studentesco percepisce il primo come la principale fonte di conoscenza per il proprio futuro rendimento professionale, ma i suoi contenuti non contribuiscono allo sviluppo personale; mentre il non accademico è quello di occuparsi di situazioni personali o di intrattenimento, ed è caratterizzato da una mancanza di formalità e sistematicità. In entrambi i casi, preferiscono la consultazione attraverso il web e il lavoro individuale, così come l'apprendimento tradizionale, dove l'esperto spiega le informazioni in modo trasmissivo. Si conclude l'importanza di rendere visibili le traiettorie personali degli studenti, in modo che anche loro siano valorizzati, come fanno con le traiettorie accademiche, e che la loro formazione sia veramente completa e risponda alla diversità delle situazioni contestuali.
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