Écologies de l'apprentissage dans la formation complète des étudiants universitaires
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v1.08Mots-clés :
enseignement, technologies de l'information et de la communication (TIC), apprentissage, apprentissage des écologiesRésumé
Étude phénoménologique à travers des entretiens approfondis avec 22 étudiants universitaires, pour connaître leur perception de leur trajectoire personnelle d'apprentissage et comment elle est valorisée dans leur formation personnelle et professionnelle. Les résultats reflètent un manque de lien entre les apprentissages académiques et non académiques, le corps étudiant perçoit le premier comme la principale source de connaissances pour leur future performance professionnelle, mais son contenu ne contribue pas au développement personnel ; tandis que le non-académique doit s'occuper de situations personnelles ou de divertissement, et se caractérise par un manque de formalité et de systématicité. Dans les deux cas, ils privilégient la consultation via le web et le travail individuel, ainsi que l'apprentissage traditionnel, où l'expert explique l'information de manière transmissive. L'importance de rendre visible les trajectoires personnelles des étudiants est conclue, afin qu'elles soient également valorisées, comme elles le font avec les trajectoires académiques, et que leur formation soit véritablement globale et réponde à la diversité des situations contextuelles.
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© Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación 2023
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