Nozioni di base per l'implementazione della metodologia dei problemi prototipici e degli incidenti critici
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v1.07Parole chiave:
metodologia, metodo degli incidenti critici, problemi prototipiciAbstract
Dall'inizio dell'anno 2000, la pedagogia critica ha dato vita a diverse iniziative per rispondere alle esigenze di un ambiente sempre più mutevole, al quale gli approcci didattici tradizionali non potevano più rispondere pienamente. Una di queste iniziative è la metodologia chiamata "Problemi prototipici e incidenti critici"; per la consegna di una materia o di un modulo accademico. I problemi prototipici possono essere definiti come la costruzione di uno scenario pertinente, realistico e utile, costituito da situazioni complesse, che deve essere risolto dallo studente e al quale viene richiesta la mobilitazione di conoscenze e risorse cognitive e non cognitive. Per supportare la comprensione del Problema Prototipico, si può elaborare un Organizzatore Cognitivo di Apprendimento, che lo rappresenti visivamente e ne mostri la relazione con i contenuti del programma e con le conoscenze antecedenti e conseguenti. Gli incidenti critici sono intesi come eventi specifici nella pratica professionale quotidiana che causano perplessità, creano dubbi, producono sorpresa o inquietudine e motivano il pensiero riflessivo e una risposta rapida, accurata e creativa da parte dello studente. Entrambi i concetti hanno caratteristiche specifiche e seguono una serie di passaggi per la loro costruzione, ma saranno gli insegnanti a dare loro un significato autentico e la giusta dimensione alla loro utilità, come ulteriore risorsa per raggiungere gli obiettivi educativi nei loro studenti.
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