Innovazione e TIC nei piani di studio della specializzazione in Pedagogia Terapeutica: un'analisi documentale

Autori

  • Carmen Chacón-Aguilar Universidad Isabel I de Castilla y Universidad de Castilla-La Mancha
  • Elsa Liras Pinto Universidad Isabel I de Castilla y Universidad de Burgos
  • Ana Padillo-Andicoberry Universidad Isabel I https://orcid.org/0009-0000-8951-0928

DOI:

https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.02

Parole chiave:

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione, innovazione educativa, programmi di studio, pedagogia terapeutica, competenze

Abstract

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione costituiscono un elemento chiave dell'innovazione educativa e una risorsa essenziale per lo sviluppo di pratiche inclusive rivolte agli studenti con esigenze specifiche di sostegno educativo. L'obiettivo di questo studio è analizzare l'integrazione delle TIC e l'innovazione educativa nei piani di studio della specializzazione in Pedagogia Terapeutica del Corso di Laurea in Educazione Primaria nelle università di Castiglia e León. La procedura ha consistito nella revisione di fonti documentali ufficiali. I risultati evidenziano un'integrazione disomogenea e, in molti casi, superficiale delle TIC nei piani di studio analizzati, nonché una scarsa concretezza nelle pratiche educative applicate. Si osservano inoltre differenze significative tra le università, che generano profili formativi eterogenei in materia di innovazione e TIC. Si conclude con la necessità di rafforzare la coerenza curricolare e promuovere una formazione più pratica, critica e in linea con i principi dell'educazione inclusiva nella formazione iniziale degli insegnanti di Pedagogia Terapeutica.

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Biografie autore

Carmen Chacón-Aguilar, Universidad Isabel I de Castilla y Universidad de Castilla-La Mancha

Graduada en Educación Primaria por la Universidad de Castilla-La Mancha, donde cursa actualmente un doctorado en Educación. Además, cuenta con un Máster en Psicopedagogía por la Universidad Alfonso X el Sabio. Profesionalmente, es directora del Grado en Educación Infantil en la Universidad Isabel I, donde también imparte docencia en diversas asignaturas relacionadas con la diversidad y la inclusión. Asimismo, forma parte del GIR-03 de esta universidad, dentro de la línea de investigación “Orientación e intervención educativa”. Sus líneas principales de investigación se centran en la formación del profesorado y la educación inclusiva. 

Elsa Liras Pinto, Universidad Isabel I de Castilla y Universidad de Burgos

Profesora en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Isabel I (UI1) en los Grados de Educación Infantil, Educación Primaria y Pedagogía. Coordinadora Académica de los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria y Coordinadora de las Prácticas Externas. Es miembro del Grupo de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales en la Era Digital y Tecnológica en UI1, en el área de Orientación e Intervención Educativa. Está realizando el doctorado en Educación en la Universidad de Burgos, con una línea de investigación centrada en la salud mental en el ámbito educativo

Ana Padillo-Andicoberry, Universidad Isabel I

Profesora de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Isabel I de Castilla (UI1). Coordinadora Académica del Grado en Educación Primaria y de las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Lengua Inglesa. Es miembro del Grupo de Investigación de Humanidades y Ciencias sociales en la Era Digital y Tecnológica de la UI1 en la línea de Orientación e Intervención Educativa. Su línea principal de investigación doctoral es la ansiedad y resiliencia en menores hospitalizados.

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Pubblicato

2025-12-23

Come citare

Chacón-Aguilar, C., Liras Pinto, E., & Padillo-Andicoberry, A. (2025). Innovazione e TIC nei piani di studio della specializzazione in Pedagogia Terapeutica: un’analisi documentale. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 34(2), 1–24. https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.02

Fascicolo

V. 34 N. 2 (2025): Inclusion Scolaire: Pratiques, Résistance et Culture Éducative

Sezione

Monografico

Licenza

Copyright (c) 2025 Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación

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