L'éducation des enfants : projet de vie d'une femme immigrée
DOI :
https://doi.org/10.12795/10.12795/CP.2022.i31.v1.03Mots-clés :
femmes immigrées, inclusion, projet d'immigration, intersectionnalité, étude de cas, communauté cap-verdienneRésumé
L'analyse des processus migratoires des femmes s'est développée ces dernières années. Les changements dans les flux migratoires et l'intérêt croissant de la communauté scientifique pour l'interprétation et la compréhension de ces phénomènes dans une perspective de genre ont contribué à donner une visibilité aux expériences des femmes migrantes et de leurs familles. Et, simultanément, à identifier la nécessité d'une approche intersectionnelle dans la lecture de la situation de ces femmes. Cet article présente l'étude de cas d'une femme immigrée capverdienne au Portugal et vise à comprendre l'application des politiques publiques dans le domaine du soutien à l'inclusion. Pour atteindre cet objectif, nous avons tenté d'adopter une approche holistique de leur parcours migratoire. Pour la collecte des données, des entretiens semi-structurés ont été utilisés et les réponses ont été soumises à une analyse de contenu. Selon le discours de cette femme immigrée, l'objectif principal de son projet migratoire est de garantir à ses enfants la possibilité de poursuivre leurs études, ce qui, selon elle, lui permettra d'avoir une vie meilleure. Deux résultats frappants ressortent : le fait qu'elle a toujours eu un emploi, même si au cours de sa carrière professionnelle elle a changé d'emploi, et le parcours scolaire réussi de ses sept enfants. Nous concluons qu'en dépit de certaines contraintes rencontrées en cours de route, le dépassement et la résilience sont mis en évidence et caractérisent ce cas comme un exemple d'inclusion réussie.
Téléchargements
Références
Abrantes, M. (2012). A densidade da sombra: trabalho doméstico, género e imigração. Sociologia, problemas e práticas, n.º 70, pp. 91-110
Amado, J., & Freire, I. (2017). Estudo de caso na investigação em educação. In J. Amado (Coord.). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 123-146). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Amado, J., Costa, A. P., & Crusoé, N. (2017). A técnica da análise de conteúdo. In J. Amado (Coord.). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 303-352). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Amado, João (2000). A técnica de análise de conteúdo. Revista Referência, n.º 5, 53 63.
Baganha, M. I., Marques, J. C. & Góis, P. (2009). Imigrantes em Portugal: uma síntese histórica. Ler História, n.º 56, pp. 123-133. https://journals.openedition.org/lerhistoria/1979
Autora, S. (2012). Ser e tornar-se Mulher: Educação, geração e identidade de género. Dissertação de Doutoramento em Ciências da Educação, especialização em Educação Permanente e Formação de Adultos, apresentada à Universidade de Coimbra.
Autora, S., & Vieira, C. C. (2016). Dar Visibilidade Científica a Assuntos na Sombra: Contribuições Mútuas entre os Estudos de Género e a Investigação Qualitativa. Atas CIAIQ2016 - Investigação Qualitativa em Ciências Sociais /Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales. Volume 3, (pp. 508-518). https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2016/article/view/995/971
Autora, S., & Vieira, C. C. (2020). Do pessoal ao político: as metodologias de investigação qualitativa como aliadas da ação. Ex eaquo, n. º 41, 15-25. https://doi.org/10.22355/exaequo.2020.41.01
Boris, E., & Janssens, A. (2004). Complicating categories: an introduction. In E. Boris & A. Janssens (Eds.). Complicating Categories: Gender, Class, Race and Ethnicity (pp.1 13). Press Syndicate of the University of Cambridge.
Brown, E. B. (1992), What has happened here: The Politics of Difference in Women’s History and Feminist Politics, Feminist Studies, 18, 295–312.
Crenshaw, K. (1989). Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics. University of Chicago Legal Forum. Vol. 1989: Iss. 1, Article 8. http://chicagounbound.uchicago.edu/uclf/vol1989/iss1/8
Denzin, N., & Lincoln, Y. (2011). Introduction: the discipline and practice of qualitative Research. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.). The Sage Handbook of Qualitative Research (4.ª ed.) (pp. 1-19). Sage Publications.
Góis, Pedro (2019). Common home. Migration and development in Portugal. Moving further with practices: towards social inclusion and social cohesion. Caritas Portuguesa.
Machado, F. (2009). Quarenta anos de imigração africana: Um balanço. Ler história, 56: 135–65.
Mills, J., & Birks, M. (2014) Introducing Qualitative Research. In J. Mills & M. Birks (Eds.) Qualitative Methodology: a practical guide (pp. 3-15). Sage Publications.
MIPEX2020 (2020). Migrant Integration Policy Index 2020 disponível em https://www.mipex.eu/portugal.
Huddleston, T., Niessen, J., Chaoimh, E., & White, E. (2011). Migrant Integration Policy Index III. British Council and Migration Policy Group.
Miranda, J. (2009). Mulheres imigrantes em Portugal: memórias, dificuldades de integração e projetos de vida. Alto-Comissariado para a Imigração e Diálogo Intercultural.
Neves, A. S., Nogueira, M. C., Topa, J. & Silva, E. (2016). Mulheres imigrantes em Portugal: uma análise de gênero. Estudos de Psicologia (Campinas) [online], v. 33, n. 04, 723-733. https://doi.org/10.1590/1982-02752016000400015
Neves, J. (2022). Becoming a Migrant Mother: An Intersectional Approach to the Narratives of Cape Verdean Women in Portugal. Social Sciences, 11(2), 55. https://doi.org/10.3390/socsci11020055
Olesen, V. (2005). Early Millennial Feminist Qualitative Research: Challenges and Contours. In N. Denzin e Y. Lincoln (Eds.). The Sage Handbook of Qualitative Research (3.ª ed.) (pp. 235-278). Sage Publications.
Oliveira, C. (2021). Indicadores de Integração de Imigrantes – Relatório Estatístico Anual 2021. Alto-Comissariado para as Migrações (ACM, IP)
Oliveira, C. R. (2020). Indicadores de integração de imigrantes: relatório estatístico anual 2020. Alto-Comissariado para as Migrações.
Stake, R. E. (2007). A arte da investigação com estudos de caso. Fundação Calouste Gulbenkian.
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación 2022
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
