Education of sons and daughters: life project of an immigrant woman
DOI:
https://doi.org/10.12795/10.12795/CP.2022.i31.v1.03Keywords:
immigrant women, immigration project, inclusion, intersectionality, Cape Verdean community, case studyAbstract
The analysis of women's migratory processes has increased in recent years. The changes in migratory flows and the growing interest of the scientific community in interpreting and understanding these phenomena from a gender perspective have contributed to giving visibility to the experiences of migrant women and their families. And, simultaneously, to identify the need for an intersectional approach in reading the situation of these women. This article presents the case study of a Cape Verdean immigrant woman in Portugal and aims to understand the application of public policies in the field of inclusion support. To achieve this objective, we attempted to take a holistic approach to their migratory journey. For data collection, semi-structured interviews were used and the answers were subjected to content analysis. According to the speech of this immigrant woman, the main objective of her migratory project is to guarantee her children educational opportunities to continue their studies, which, in her opinion, will provide her with a better life. Two striking results stand out: the fact that she has always had a job, even though during her professional career she has changed jobs; and the successful school career of her seven children. We conclude that despite some constraints encountered along the way, overcoming and resilience are evidenced and characterise this case as a success story of successful inclusion.
Downloads
References
Abrantes, M. (2012). A densidade da sombra: trabalho doméstico, género e imigração. Sociologia, problemas e práticas, n.º 70, pp. 91-110
Amado, J., & Freire, I. (2017). Estudo de caso na investigação em educação. In J. Amado (Coord.). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 123-146). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Amado, J., Costa, A. P., & Crusoé, N. (2017). A técnica da análise de conteúdo. In J. Amado (Coord.). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 303-352). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Amado, João (2000). A técnica de análise de conteúdo. Revista Referência, n.º 5, 53 63.
Baganha, M. I., Marques, J. C. & Góis, P. (2009). Imigrantes em Portugal: uma síntese histórica. Ler História, n.º 56, pp. 123-133. https://journals.openedition.org/lerhistoria/1979
Autora, S. (2012). Ser e tornar-se Mulher: Educação, geração e identidade de género. Dissertação de Doutoramento em Ciências da Educação, especialização em Educação Permanente e Formação de Adultos, apresentada à Universidade de Coimbra.
Autora, S., & Vieira, C. C. (2016). Dar Visibilidade Científica a Assuntos na Sombra: Contribuições Mútuas entre os Estudos de Género e a Investigação Qualitativa. Atas CIAIQ2016 - Investigação Qualitativa em Ciências Sociais /Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales. Volume 3, (pp. 508-518). https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2016/article/view/995/971
Autora, S., & Vieira, C. C. (2020). Do pessoal ao político: as metodologias de investigação qualitativa como aliadas da ação. Ex eaquo, n. º 41, 15-25. https://doi.org/10.22355/exaequo.2020.41.01
Boris, E., & Janssens, A. (2004). Complicating categories: an introduction. In E. Boris & A. Janssens (Eds.). Complicating Categories: Gender, Class, Race and Ethnicity (pp.1 13). Press Syndicate of the University of Cambridge.
Brown, E. B. (1992), What has happened here: The Politics of Difference in Women’s History and Feminist Politics, Feminist Studies, 18, 295–312.
Crenshaw, K. (1989). Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics. University of Chicago Legal Forum. Vol. 1989: Iss. 1, Article 8. http://chicagounbound.uchicago.edu/uclf/vol1989/iss1/8
Denzin, N., & Lincoln, Y. (2011). Introduction: the discipline and practice of qualitative Research. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.). The Sage Handbook of Qualitative Research (4.ª ed.) (pp. 1-19). Sage Publications.
Góis, Pedro (2019). Common home. Migration and development in Portugal. Moving further with practices: towards social inclusion and social cohesion. Caritas Portuguesa.
Machado, F. (2009). Quarenta anos de imigração africana: Um balanço. Ler história, 56: 135–65.
Mills, J., & Birks, M. (2014) Introducing Qualitative Research. In J. Mills & M. Birks (Eds.) Qualitative Methodology: a practical guide (pp. 3-15). Sage Publications.
MIPEX2020 (2020). Migrant Integration Policy Index 2020 disponível em https://www.mipex.eu/portugal.
Huddleston, T., Niessen, J., Chaoimh, E., & White, E. (2011). Migrant Integration Policy Index III. British Council and Migration Policy Group.
Miranda, J. (2009). Mulheres imigrantes em Portugal: memórias, dificuldades de integração e projetos de vida. Alto-Comissariado para a Imigração e Diálogo Intercultural.
Neves, A. S., Nogueira, M. C., Topa, J. & Silva, E. (2016). Mulheres imigrantes em Portugal: uma análise de gênero. Estudos de Psicologia (Campinas) [online], v. 33, n. 04, 723-733. https://doi.org/10.1590/1982-02752016000400015
Neves, J. (2022). Becoming a Migrant Mother: An Intersectional Approach to the Narratives of Cape Verdean Women in Portugal. Social Sciences, 11(2), 55. https://doi.org/10.3390/socsci11020055
Olesen, V. (2005). Early Millennial Feminist Qualitative Research: Challenges and Contours. In N. Denzin e Y. Lincoln (Eds.). The Sage Handbook of Qualitative Research (3.ª ed.) (pp. 235-278). Sage Publications.
Oliveira, C. (2021). Indicadores de Integração de Imigrantes – Relatório Estatístico Anual 2021. Alto-Comissariado para as Migrações (ACM, IP)
Oliveira, C. R. (2020). Indicadores de integração de imigrantes: relatório estatístico anual 2020. Alto-Comissariado para as Migrações.
Stake, R. E. (2007). A arte da investigação com estudos de caso. Fundação Calouste Gulbenkian.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
