Pratiche pedagogiche dal punto di vista della rilevanza culturale nelle scuole multigrado del Messico Settentrionale
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2022.i31.v2.02Parole chiave:
Educazione interculturale, Pratica pedagogica, Rilevanza culturale, Rilevanza dell'istruzione, Curriculum e MultigradoAbstract
Questo documento riporta i risultati della ricerca per rivelare la rilevanza culturale delle pratiche pedagogiche dal punto di vista degli attori delle scuole multigrado che fanno parte del livello di istruzione primaria generale di base, come fattore determinante per l'attuazione dell'educazione interculturale nel Messico settentrionale. Il lavoro di ricerca presenta una metodologia qualitativa di tipo interpretativo, con un disegno di studio di casi multipli. Il campionamento è di tipo strutturale con la partecipazione di 20 insegnanti e 4 dirigenti a interviste in profondità e 2 focus group. Il modello scelto per l'interpretazione dei dati è induttivo, il che ci permette di dimostrare che le pratiche pedagogiche svolte in un contesto multigrado, dal punto di vista degli attori, permettono l'implementazione dell'educazione interculturale; tuttavia, i risultati mostrano un divario relativo all'intenzionalità di fare educazione interculturale da parte degli attori, derivato dall'analisi delle categorie emergenti come didattica, curriculum, gestione ed esperienze degli studenti.
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