La tecnología como herramienta de respuesta a la diversidad en la universidad: análisis de la discapacidad como elemento de diferenciación en el acceso y uso de las TIC entre estudiantes universitarios

Abstract

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas potencialmente beneficiosas para el desarrollo, inclusión y participación de grupos tradicionalmente excluidos de diversas áreas socioculturales, incluida la educación. Las personas con discapacidad, que históricamente han tenido que enfrentarse a toda clase de barreras para participar de manera igualitaria en la sociedad, encuentran en las tecnologías un nuevo medio para superar muchos de estos obstáculos.
Existe un discurso generalizado sobre las bondades que las tecnologías suponen en la educación de las personas con discapacidad. Sin embargo, a pesar de que en un principio son muchas las mejoras que aporta la integración de las TIC en el currículum al proceso educativo de estos alumnos, se dan por ciertas algunas afirmaciones implícitas en el discurso educativo vinculado a las TIC y la discapacidad. El presente trabajo estudia las diferencias entre los estudiantes con y sin discapacidad de la Universidad Complutense de Madrid (España) en el uso de las tecnologías en su vida académica, realizando un análisis comparativo sobre su utilización en el proceso de enseñanza/ aprendizaje. Los datos permiten identificar qué aspectos igualan o diferencian a los dos grupos y confirmar, como en muchas ocasiones se da por supuesto, si la discapacidad es un elemento de diferenciación en la percepción y utilización de las TIC como elemento didáctico.

Abstract

Information and Communication Technology (ICT) is a potentially beneficial tool for the development, inclusion and participation of groups traditionally excluded from different cultural areas, including education. People with disabilities, who historically have been forced to face all kinds of barriers to participate in society on equal terms, have found in technology a new means to overcome many of these obstacles. There is a widespread discourse extolling the benefits of technology for students with disabilities. However, even if ICT can initially contribute to improve the educational process of these students, we often take for granted some claims that link ICT and disability in the educational discourse. This paper studies the differences between students of the Complutense University of Madrid (Spain), with and without disabilities, in the use of technology in their academic life, making a comparative analysis between both groups in their learning processes. Data allow us to identify common and distinctive aspects to determine if, as has often been assumed, disability is a differentiating factor in the perception and use of technology as an educational element.