Estudio comparado de políticas educativas digitales autonómicas en España

Mercedes Llorent Vaquero; Juan De Pablos Pons

doi:10.12795/revistafuentes.2022.18564

Authors

Doctora University of Jaen https://orcid.org/0000-0002-1379-4749
Doctor University of Seville https://orcid.org/0000-0001-9147-5965

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.18564

Keywords:

educational technology, educational policy, government policy, educational legislation, educational innovations, state and education, educational development, educational evaluation

Abstract

This study arises from the need to make visible the regional projects designed for ICT integration in Spanish educational centres. In order to synthesise the ICT projects designed by the different Spanish Autonomous Communities throughout history, a study based on the methodology of comparative education is proposed with the aim of characterising them, identifying similarities and divergences. An exhaustive search for information in the official bulletins of each community reveals the existence of 75 projects in the 17 communities, which are analysed in depth. The results show the most relevant characteristics of these projects, focusing on name, start and end dates, educational level targeted, and lines of action. Thus, a global vision of the evolution of these policies is obtained, showing the variety of regional initiatives. As aspects in common, the educational levels at which they are aimed and certain trends in the evolution of the lines of action are identified. Among the differences found, it is worth highlighting the variations in number, temporality, and priority in the lines of action. In short, it is difficult to establish a useful common national framework for the evaluation of regional ICT policies. The plurality of proposals is praised as an enriching basis for perspectives and experiences that can be used for improvement.

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Doctor, University of Seville

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