Uso didáctico y desarrollo de arText en Educación: perspectiva del profesorado universitario

Juan Antonio Núñez Cortés

doi:10.12795/revistafuentes.2024.24210

Autores/as

Juan Antonio Núñez Cortés Universidad Autónoma de Madrid (España) https://orcid.org/0000-0003-0494-3850

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.24210

Palabras clave:

educación superior, formación de docentes, TIC, escritura, redacción técnica, competencias del docente, retroalimentación, estudiante universitario

Resumen

Las herramientas tecnológicas basadas en el procesamiento del lenguaje natural (PLN) pueden contribuir al desarrollo de la expresión escrita del estudiantado universitario. En este contexto, el objetivo del presente trabajo es doble. El primer objetivo es conocer la percepción del profesorado universitario de carreras de Educación sobre el uso de la herramienta arText. El segundo objetivo es delimitar los géneros discursivos del ámbito de la Educación que, según el profesorado, se deberían incluir en la herramienta. Para ello, se ha realizado una investigación de corte cualitativo mediante dos grupos focales, con una muestra total de catorce participantes. Los resultados dan cuenta de la influencia de la herramienta en el aprendizaje de los géneros discursivos, el proceso de escritura y la norma lingüística; así como en el desarrollo de otras competencias como la digital o aprender a aprender. Asimismo, es un recurso que ofrece apoyo al profesorado y mayor autonomía al estudiantado. En cuanto a los géneros académicos, los participantes destacan en el ámbito de la Educación el ensayo y la programación didáctica por su frecuencia, dificultad y pertinencia. Estos resultados ponen de manifiesto la posibilidad de utilizar arText como recurso didáctico en la formación inicial de docentes de diferentes niveles educativos.

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