Validación de la Escala sobre la Participación Familiar en Grupos de WhatsApp

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.23063

Palabras clave:

Aplicación informática, teléfono móvil, comunicación móvil, participación de los padres, escuela primaria, actitud de los padres, análisis factorial, encuesta

Resumen

Los grupos de WhatsApp han irrumpido entre las familias de los estudiantes de un mismo aula como una herramienta básica de comunicación entre ellas, alterando su participación en los centros educativos. Sin embargo, se cuenta con escasas investigaciones que proporcionen herramientas para analizar este fenómeno. Así, el objetivo de este estudio es evaluar la fiabilidad y la validez del constructo de una escala que tiene por finalidad conocer si los grupos de WhatsApp de familias favorecen su participación en los centros educativos. Esta investigación se ha llevado a cabo a través del estadístico Alpha de Cronbach y el Análisis Factorial Exploratorio efectuado con el método de componentes principales y rotación Varimax. Se ha usado una muestra de 376 participantes (346 madres y 30 padres), pertenecientes a 43 centros de primaria del Gran Bilbao (Bizkaia). La fiabilidad es alta, ya que el Alpha de Cronbach es de .88. Respecto a la validez del constructo, la escala presenta adecuadas características psicométricas: KMO de .888 y esfericidad de Bartlett de .000. Finalmente, se han extraído tres factores: coordinación entre docentes y familias, participación presencial en el centro educativo, y sentido de comunidad y poder educativo. Los factores 1 y 2 obtienen valores bajos, mientras el factor 3 alcanza puntuaciones medias.

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Publicado

2023-09-08

Cómo citar

Trimiño Pérez, L., Pereda Herrero, V., & Velasco Luzuriaga, E. (2023). Validación de la Escala sobre la Participación Familiar en Grupos de WhatsApp. Revista Fuentes, 25(3), 332–342. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.23063

Número

Sección

Investigaciones
Recibido 2023-01-27
Aceptado 2023-07-18
Publicado 2023-09-08
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