Enseñanza y aprendizaje con medios de comunicación en Educación Secundaria en Málaga
DOI:
https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.16987Palabras clave:
Enseñanza secundaria, Alfabetización informacional, Educación sobre medios de comunicación, Adolescencia, Docente, Tecnología de la Información (TIC), Medios de comunicación de masas, LenguajeResumen
Ante la creciente importancia de la tecnología y los medios de comunicación en la sociedad, la alfabetización mediática constituye uno de los principales retos del panorama educativo. Esta investigación pretende explorar las iniciativas mediáticas llevadas a cabo en la etapa de Educación Secundaria en la provincia de Málaga. Mediante dos muestreos no probabilísticos se seleccionaron un total de 506 estudiantes y 18 docentes —ambos conjuntos pertenecientes a 15 institutos públicos—. Al primer grupo se le distribuyó un cuestionario, mientras que el segundo fue sometido a una entrevista. El perfil del profesorado se aprecia predominantemente femenino de edad joven y media, con formación mediática y tecnológica adquirida de manera autodidacta. Los resultados reflejan el protagonismo de los recursos audiovisuales y la notable atención a las dimensiones del lenguaje y la tecnología, si bien influyen respectivamente las variables curso y sexo. La utilización de los medios —en menor medida, en esta investigación también se presta atención a las TIC—reportan una serie de beneficios al docente y al alumnado, tales como aumento de la motivación, la empatía o la adquisición de competencias clave. Estas herramientas suponen un instrumento eficaz para fomentar el aprendizaje significativo y optimizar la acción educativa, aunque las carencias formativas del profesorado en materia de educomunicación y TIC y la escasez de programas formativos permiten dilucidar que la alfabetización mediática en Secundaria está aún en fase embrionaria.
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Publicado
2022-09-30
Cómo citar
Morató-Beltrán, C., López-Martín, Álvaro, & López Romero, L. (2022). Enseñanza y aprendizaje con medios de comunicación en Educación Secundaria en Málaga. Revista Fuentes, 24(3), 270–281. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.16987
Número
Sección
Investigaciones
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Recibido 2021-06-01
Aceptado 2022-09-16
Publicado 2022-09-30
Aceptado 2022-09-16
Publicado 2022-09-30
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