La comprensión de normas escolares
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1989.i09.09Abstract
No es preciso insistir en la importancia que tiene para el educador el conocer cómo piensan los alumnos sobre las reglas escolares y sobre su conducta ante ellas. La labor heurística y teórica de Elliot Turiel sugirió el diseño de una investigación realizada con 96 alumnos de 10 a 16 años. Su modo de razonar, expresado en una entrevista de inspiración clínica, corrobra la tesis de que no existe un concepto unitario de todas los reglas. Por contra, apelan a argumentos distintos (justicia, organización social, convención, prudencia, privacidad) al razonar sobre unas y otras conductas y regulaciones escolares. Sostienen que las reglas más importantes son las morales y luego las sociales y las prudenciales. La edad, la naturaleza de cada suceso y la tarea cognitiva son variables que permiten explicar ciertos modos diferentes de comprender la realidad social. Ha de proseguirse en la búsqueda de mayor información sobre la comprensión de normas sociales, pero el esquema analítico empleado sugiere posibilidades tanto para el investigador como para el propio educador.
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Accepted 2019-05-21
Published 2021-05-09
- Abstract 158
- PDF (Español (España)) 63
