Values at stake, value issues. Justice in student debates and discussions
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2019.i97.03Keywords:
Learning, Justice, Primary education, CivicsAbstract
The article presents research conducted in French-speaking Switzerland between 2005 and 2012. This work links the concept of justice and exchange mechanisms organized around primary school student councils on the one hand, and on the other hand on the study of a sustainable development issue, meat consumption followed by a debate. Before presenting some of the results of this work, we explain the importance of the link between justice, school and citizenship education. To do this, we use various surveys conducted in France between 1990 and 2010.
Downloads
References
Audigier, F. (2016). Débat et formation politique: interrogation sur une nouvelle ‘norme pédagogique’ autour de l’exemple de l’éducation en vue du développement durable. In M. A. Ethier & E. Mottet (Eds.). Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté (129-138). Bruxelles: De Boeck.
Audigier, F., Fink, N., Freudiger, N. & Haeberli, Ph. (Eds.) (2011). L’éducation en vue du développement durable: sciences sociales et élèves en débats. Cahiers de la section des sciences de l’éducation, 130. Genève: Université de Genève.
Boltanski, L. (1990). L’amour et la justice comme compétences. Trois essais de sociologie de l’action. Paris: Métailié.
Bourdieu, P. & Passeron, J.C. (1970). La reproduction. Eléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris: Les éditions de Minuit.
Bruner, J. (2002). Pourquoi nous racontons-nous des histoires ? Paris: Retz.
Coleman, J.S. (1966). Equality of Educational Opportunity. Washington, D.C.: GPO.
Crahay, M. (2000). L’école peut-elle être juste et efficace ? Bruxelles: De Boeck.
Debarbieux, E. (1999). Désigner et Punir. In D. Meuret (éd.). La justice du système éducatif (195-209). Bruxelles : De Boeck.
Damasio, A. (2018). L’Ordre étrange des choses. La vie, les sentiments et la fabrique de la culture. Pars: Odile Jacob.
Dewey, J. (1955). Liberté et culture. Paris: Aubier Montaigne.
Dubet, F. (1991). Les lycéens. Paris: Seuil.
Dubet, F. (1999). Sentiments et jugements de justice dans l’expérience scolaire. In D. Meuret (éd.). La justice du système éducatif (177-194). Bruxelles: De Boeck.
Duru-Bellat, M. & Meuret, D. (2009). Les sentiments de justice à et sur l’école. Bruxelles: De Boeck.
Ethier, M.A., Lefrançois, D. & Audigier, F. (dir.) (2018). Pensée critique, enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. Louvain-la-Neuve: De Boeck.
Freinet, C. (1960). L’éducation morale et civique. Paris: Maspéro.
Freinet, C. (1971). Pour l’école du peuple. Paris: Maspéro.
Gosseries, A. & Meyer, L. (2009). Intergenerational Justice. Oxford: Oxford University Press.
Haeberli, Ph. (2009). Contribution à l'étude d'une compétence dans le domaine de la citoyenneté : l'exemple de la justice dans les conseils de classe de l'école primaire genevoise (Thèse doctorale). Extrait de https://archive-ouverte.unige.ch/unige:13237
Laplace, C. (2002). Approche clinique des pratiques du conseil d’élèves dans l’École genevoise (1990-2001) (Thèse doctorale).
Lordon, F. (2013). Les affects de la politique. Paris: Seuil.
Merle, P. (2002). L’humiliation des élèves dans l’institution scolaire : contribution à une sociologie des relations maître-élèves, Revue Française de Pédagogie, 139, 31-51.
Prairat, E. (2003). La sanction en éducation. Paris: PUF.
Rawls, J. (1971). Théorie de la justice. Paris: Seuil.
Ricoeur, P. (1983). Temps et récit. Tome 1. Paris: Seuil.
Ricoeur, P. (1990). Soi-même comme un autre. Paris: Seuil.
Vergnioux, A. (2005). Cinq études sur Célestin Freinet. Caen: Presses Universitaires de Caen
Vincent, G., Lahire, B. & Thin, D. (1993). L’éducation prisonnière de la forme scolaire. Lyon: Presses Universitaires de Lyon.
Walzer, M. (1998). Sphères de justice. Une défense du pluralisme et de l’égalité. Paris: Seuil.
Walzer, M. (2003). Raison et passion. Pour une critique du libéralisme. Paris: Circé.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal accept the following conditions:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work registered under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which allows third parties to use the published work, provided that proper acknowledgement is given; the authorship of the work and first publication in AVANCES are mentioned; the material is not used for commercial purposes; and, if you create other material from the original material (e.g. a translation), you must distribute your contribution under this same licence as the original.
- Authors may enter into separate and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.
- Authors are allowed and encouraged to publish their work on the Internet (e.g. on institutional or personal websites) before and during the review and publication process, as it may lead to productive exchanges and to a wider and faster dissemination of the published work (see The Effect of Open Access).
Accepted 2019-04-30
Published 2021-02-08
- Abstract 465
- PDF (Español (España)) 139
