Sobre el papel de las narrativas en el conocimiento social
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1991.i15.02Abstract
En el artículo se analizan en primer lugar algunos de los aspectos que definen el conocimiento social como un campo diferenciado de otros, tales como el conocimiento del mudo físico. A continuación se presenta la propuesta de Bruner en relación con la modalidad narrativa como la forma de conocimiento específica del conocimiento social, y por último, se analizan algunos de los esquemas sociales que las personas aportamos al entendimiento de las narrativas y del mundo social.
La realidad de la mayoría de nosotros se construye en general en dos esferas: la de la naturaleza y la del quehacer humano; la primera se estructura más probablemente según la modalidad paradigmática de la lógica y la ciencia, la segunda según la modalidad del relato y la narrativa. Esta última se centra en torno al drama de las intenciones humanas y sus vicisitudes; la primera, en torno de la igualmente apremiante, igualmente natural, idea de la causalidad, la realidad subjetiva que constituye el sentido que tiene un individuo de su mundo se divide en síntesis, en natural y humana". J. Bruner (1988 pág. 96).
Downloads
References
BARTLETT, F. (1932). Remembering. A study in experimental and social psychology. Cambridge. University Press.
BATISTA L. M. (1985). Fenómenos reconstructivos en la memoria de narraciones: un estudio evolutivo. Revista de Investigación Psicológica, nº 3, pp. 177-211.
BEM, S. L. (1981). Gender Schema Theory: A Cognitive Account of Sex Typing. Psychological Review, nº 88, pp. 354-364,
BEM, S. L. (1984). "Androgyny and gender schema theory: A conceptual and empirical integration". En T.S. Sonderegger (Ed.): Nebraska Symposium on Motivation: Psychology and Gender. Lincoln. University of Nebraska Press.
BOWER, G.H. BLACK, J. B., & TURNER (1979). Scripts in memory for text. Cognitive Psychology, nº 11, pp. 177-220. BRANSFORD, J. D. Y JOHNSON, M. K. (1972). Contextual prerequisites for understanding: Some investigations of comprehension and recall. Journal of verbal learning and verbal behaviour, nº 11, pp. 711-726.
BRUNER, J. S. (1986). Actual Minas, Possible Worlds. Harvard University Press, Cambridge, Mass. Traducción española: Realidad mental y mundos posibles. Barcelona. Gedisa, 1988.
FLAVELL, J.H. (1977). El desarrollo cognitivo. Madrid. Visor, 1984.
FLAVELL, J. H. (1977). El desarrollo cognitivo. Madrid. Visor, 1984.
GALAMBOS, J.A. (1981). Toe mental representation of common events. Tesis Doctoral no publicada Universidad de Chicago.
GALAMBOS, J.A., & RIPS, L J. (1982). Memory for routines. Journal of verbal learning and verbal behaviour, nº 21, pp. 260-281.
GRAESSER, A.C., GORDON, S. E., & SAWYER, J. D. (1979). Recognition memory for typical and atypical actions in scripted activities: Test of a script pointer plus tag hypothesis. Journal of verbal learning and verbal behaviour, nº 18, pp 319-332.
HEIDER, F. (1958). The psychology of interpersonal relations. New York. Wiley.
KINTSCH, W. (1977). "On comprehending stories". En M.A. Just, y P.A. Carpenter (Eds.): Cognitive processes and comprehension. Hillsdale, N.J. LEA.
KINTSCH, W. & GREENE, E. L. (1978). The role of culture-specific schemata in the comprehension and recall of stories. Discourse Processes, 1, pp. 1-13.
KINTCH, W. & VAN DIJK, T.A. (1978). Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, nº 65, 636-394.
KOHLBERG, L. (1966). "A cognitive develop- mental analysis of children's sex-role concepts and attitudes". En E. E. Maccoby (Ed): The developmental of sex differences. California. Stanford University press.
KOHLBERG, L. (1969). "Stage and sequence: The cognitive-developmental approach to socialization" En A. Goslin (Ed.): Handbook of socialization theory and research. Chicago. Rand McNaIIy.
KOHLBERG, L. (1976). "Moral stages and moralization" En T. Lickona (Ed.). Trad. española: Estadios morales y moralización: El enfoque cognitivo-evolutivo. Infancia y aprendizaje. 1982, nº 18. 33-51.
LAKOFF, G.P. (1972). Structural complexity in fairy tales. The study of man, nº 1, pp. 128- 190,
LINAZA, J. L. (Comp).(1984). Jerome Bruner. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid. Alianza Editorial.
MANDLER, J. M. & JOHNSON, N.S. (1977). Remembrance of things parsed: Story structure and recall. Cognitive Psychology, nº 9, pp. 111-151.
MARCHESI, A., Y PANIAGUA, G. (1983). El recuerdo de cuentos e historias en los niños. Infancia y aprendizaje, nº 22, pp. 27-45.
MARKUS, H.; CRANE, M.; BERNSTEIN, S. & SILADI, M. (1982). Self-schemata and gender Journal of personality and social psychology, nº 42, pp. 38-50.
NELSON, K. (1978). "Social cognition in a script framework". En R. S. Siegler (Ed.): Children's thinking: what develops?. Hillsdale, N. J.: LEA.
PALACIOS, J. (1987). Las ideas de los padres sobre el desarrollo y la educación de sus hijos. Sevilla. Instituto de Desarrollo Regional.
PIAGET, J. (1932). El criterio moral en el niño. Barcelona. Fontanella, 1983.
PROPP, V. (1928).Morfología del cuento. Madrid. Fundamentos, 1972.
RODRIGO, M. J. (1985). Las teorías implícitas en el conocimiento social. Infancia y aprendizaje, nº 31, pp. 145-156.
ROGERS, T.B. (1981). "A model of the self as an aspect of the human information processing system". En N. Cantor y J.F. Kihlstrom (Eds.): Cognition, social interaction and personality. Hillsdale. N. J. LEA.
ROSCH, E.H. (1973).- Natural categories. Cognitive Psychology nº 4, 328-350.
ROSCH, E. (1978)."Principles of categorization". En Rosch y Lloid (Eds): cognition and categorization. Hillsdale, N.J.: LEA
ROSCH, E. & MARVIS, C. B. (1975). Family resemblances: studies in the internal structure of categories. Cognitive Psychology, nº 7, pp. 575-606.
RUMELHART, D.E. (1977b). Understanding and summarizing brief stories". En D. Laberge y S.J. Samuels (Eds): Basic processes in reading: Perception and comprehension. Hillsdale. N.J.: Erlbaum.
SCHANK, R.C. Y ABELSON, R.P. (1980). "Scripts, plans and knowledge". En P.N. Johnson-Laird y P.C. Wason (Eds.): Thinking. Readings in cognitive science. Cambridge. Cambridge University Press.
SHANTZ, C.U, (1975). "The development of social cognition". En E. M. Hetherington (Ed.): Review of child development research (vol. 5). Chicago, University Press.
STEIN , N.L. & GLENN, C.G. (1979). "An analysis of story comprehension in elementary school children" En R.O. Freedle (Ed.): New directions in discourse processing. Hillsdale. N.J.: Ablex.
THORNDIKE, P.W. (1977). "Cognitive structures in comprehension and memory of narrative discourse" Cognitive Psychology, nº 9, pp. 77-110.
TURIEL, E. (1979). "Distinct conceptual and developmental domains: Social convention and morality". En C. B. Keasy (Ed.) Nebraska Symposium on Motivation. Lincoln, N.B,: University of Nebraska Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Investigaci´ón en la Escuela
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this journal accept the following conditions:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work registered under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which allows third parties to use the published work, provided that proper acknowledgement is given; the authorship of the work and first publication in AVANCES are mentioned; the material is not used for commercial purposes; and, if you create other material from the original material (e.g. a translation), you must distribute your contribution under this same licence as the original.
- Authors may enter into separate and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.
- Authors are allowed and encouraged to publish their work on the Internet (e.g. on institutional or personal websites) before and during the review and publication process, as it may lead to productive exchanges and to a wider and faster dissemination of the published work (see The Effect of Open Access).
Accepted 2019-03-29
Published 2021-05-09
- Abstract 118
- PDF (Español (España)) 46