Con+ciencia: materiales para enseñar y aprender investigando

Autores/as

  • Francisco López
  • Joaquín Martín
  • Jesús Masero
  • Rafael Porlán
  • Ana Rivero

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2013.i80.01

Resumen

Los materiales curriculares son un elemento esencial en la enseñanza y, según la estructura que adopten, resultan representativos de un modelo educativo u otro. En este artículo presentamos una propuesta de materiales que optan por la construcción de los aprendizajes mediante la investigación escolar en la Educación Primaria. Además, resaltamos las relaciones entre el diseño y experimentación de secuencias didáctica alternativas y el desarrollo profesional docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

CUBERO, R. (2006). Perspectivas constructivistas. Barcelona: Graó.

GARCÍA DÍAZ, J. E. (1998). Hacia una teoría alternativa sobre los contenidos escolares. Sevilla: Díada.

GARCÍA PÉREZ, F. F. (2000). Los modelos didácticos como instrumento de análisis y de intervención en la realidad educativa. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, vol. V, nº 207 (18 de febrero de 2000), 12 pp. En: <http://www.ub.es/geocrit/b3w-207.htm>.

GIL, D. y VILCHES, A. (2004). ¿Qué relaciones existen entre investigación e innovación en la educación científica? Necesidad de un serio debate y reorientación. Actas de los XXI Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, celebrados en San Sebastián, 8 a 10 de Septiembre 2004.

GRUPO INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA (1991). Proyecto curricular “Investigación y Renovación Escolar” (IRES). Introducción y cuatro Vols. Sevilla, Díada.

MELLADO, V. (2001). ¿Por qué a los profesores de ciencias nos cuesta tanto cambiar nuestras concepciones y modelos didácticos? Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 40, 17-30.

MINNER, D.; JURIST LEVY, A. & CENTURY, J. (2010). Inquiry-Based Science InstructionWhat Is It and Does It Matter? Results from a Research Synthesis Years 1984 to 2002. Journal of Research In Science Teaching 47 (4), 474-496.

PORLÁN, R.; MARTÍN DEL POZO, R.; RIVERO, A.; HARRES, J.; AZCÁRATE, P. y PIZZATO, M. (2010). El cambio del profesorado de ciencias I: marco teórico y formativo. Enseñanza de las Ciencias, 28(1), 31-46.

POZO, J. I. y GÓMEZ CRESPO, M. A. (2010). Por qué los alumnos no comprenden la ciencia que aprenden. Alambique, 66, 73-79.

PRO, A. y RODRÍGUEZ, J. (2011). La investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales. Educatio Siglo XXI, 29 (1), 129-148.

ROCARD, M; CSERMELY, P.; JORDE, D.; LENZEN, D.; WALWERG-HENRIKSSON, H. & HEMMO, V. (2007). Science Education Now: A Renewed Pedagogy for the Future of Europe. Bruselas. En línea en: http://ec.europa.eu/ research/science-society/document_library/ pdf_06/report-rocard-on-science-education_ en.pdf

PORLÁN, R., RIVERO, A. y MARTÍN DEL POZO, R. (1997). Conocimiento profesional y epistemología de los profesores I: Teoría, métodos e instrumentos. Enseñanza de las Ciencias, 15(2), 155-171.

SIMON, S. & CAMPBELL, S. (2012). Teacher Learning and Professional Development in Science Education. En B. Fraser, K. Tobin & C. McRobbie (Eds.), Second International Handbook of Science Education. Springer International Handbooks of Education, pp. 307-321.

SOLÍS, E. (2011). ¿Cómo integrar la investigación, la innovación y la práctica en la enseñanza de las ciencias? Alambique, 68, 80-88.

TRAVÉ, G. y POZUELOS, F. (2008). Consideraciones didácticas acerca de las líneas de investigación en materiales curriculares. A modo de presentación. Investigación en la Escuela, 65, 3-10.

Descargas

Publicado

2013-09-01

Cómo citar

López, F., Martín, J., Masero, J., Porlán, R., & Rivero, A. (2013). Con+ciencia: materiales para enseñar y aprender investigando. Investigación En La Escuela, (80), 7–19. https://doi.org/10.12795/IE.2013.i80.01

Número

Núm. 80 (2013): Materiales curriculares y desarrollo profesional

Sección

Miscelánea

Licencia

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: 

- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.

- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.

- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).

Recibido 2018-11-15
Aceptado 2018-11-15
Publicado 2013-09-01