The school garden to deal with climate change: Proposal of a transition hypothesis on water and human food
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i103.04Keywords:
School garden, Initial and permanent training in Early Childhood Education, Climate change, Transition hypotheses, Water, Human foodAbstract
The current situation of ecosocial crisis and the problem of climate change requires the preparation of citizens, from the educational field, with resilience and adaptation strategies to change and to a new reality of inevitable degrowth. We consider the educational garden to be an indispensable resource to meet this challenge. The aim of this research is focused on designing transition hypotheses on the nutrient cycle linked to human food and water, based on the idea of ecosystem metabolism. The methodology followed is based on a qualitative descriptive approach through a content analysis, using as data the statements of teachers in initial and active training in Early Childhood Education. As a result, two transition hypotheses related to water and the nutrient cycle have been designed. Five levels have been established, the last being the desirable proposal to address this problem. To conclude, we present some considerations that we have obtained after the realization of the hypotheses that can serve as a basis for the creation of itineraries of activities that help to understand the problem of climate change.Downloads
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Accepted 2021-04-22
Published 2021-04-28
- Abstract 806
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