Teachers' conceptions during a training process around project based work: a case study in Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.04Keywords:
Projet based work, Conceptions, Innovation, Case studies, Teacher training, Projet based learningAbstract
Project work has the potential to improve teaching and learning processes in schools. This article details the training process carried out by the teachers of an Early Childhood and Primary Education center before and during the implementation of a project work initiative. The research utilized a case study methodology using mixed methods, both qualitative (through interviews, direct observation and document analysis), and quantitative, through the administration of a questionnaire. The results of the study show that the training process, as well as the design and development of the project have represented a learning opportunity for students and teachers. However, the commitment to project work shows an apparent difficulty in implementation, especially in terms of time limitations for its design and evaluation. In summary, the study has shown the advantages of promoting training processes within the schools in regards to project work. In addition, proposals for the improvement and sustainability of the experiences are recommended.
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Accepted 2021-04-23
Published 2021-07-29
- Abstract 718
- PDF (Español (España)) 420
