El conocimiento y las creencias de los profesores de matemáticas y la innovación educativa

Autores/as

  • Salvador Llinares Ciscar

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.1990.i11.06

Resumen

La identificación de disociación epistemológica entre la Teoría y la Práctica en enseñanza de las Matemáticas lleva en este trabajo al análisis de las creencias epistemológicas del profesor sobre la naturaleza de Las Matemáticas y lo que significa conocer Matemáticas como variables a considerar en el desarrollo de la reforma e innovación educativa. Como consecuencia, la reconceptualización del papel del profesor en el aula y la aproximación a un conocimiento base para la enseñanza se consideran dimensiones que deben ser consideradas en los cursos de formación de profesores.

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Publicado

2021-05-09

Cómo citar

Llinares Ciscar, S. (2021). El conocimiento y las creencias de los profesores de matemáticas y la innovación educativa. Investigación En La Escuela, (11), 61–69. https://doi.org/10.12795/IE.1990.i11.06

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