El conocimiento y las creencias de los profesores de matemáticas y la innovación educativa
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1990.i11.06Resumen
La identificación de disociación epistemológica entre la Teoría y la Práctica en enseñanza de las Matemáticas lleva en este trabajo al análisis de las creencias epistemológicas del profesor sobre la naturaleza de Las Matemáticas y lo que significa conocer Matemáticas como variables a considerar en el desarrollo de la reforma e innovación educativa. Como consecuencia, la reconceptualización del papel del profesor en el aula y la aproximación a un conocimiento base para la enseñanza se consideran dimensiones que deben ser consideradas en los cursos de formación de profesores.
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Aceptado 2019-04-29
Publicado 2021-05-09
- Resumen 104
- PDF 79
