Capacitação através da migração

narrativas de integração bem sucedida de mulheres migrantes em mulheres migrantes na Eslovénia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12795/10.12795/CP.2022.i31.v1.04

Palavras-chave:

Migração, mulheres, integração, Eslovénia, aquisição linguística , COVID-19

Resumo

As análises existentes sobre migração transnacional sublinham frequentemente uma procura crescente de mão-de-obra feminina migrante, à medida que as mulheres migrantes do Sul se mudam para o trabalho doméstico e de cuidados em países mais afluentes do Norte. A procura real de mão-de-obra pouco qualificada significa que os homens e mulheres migrantes preenchem os empregos subvalorizados e mal remunerados que as populações "nativas" evitam nas sociedades de acolhimento. Isto não se reflecte nas políticas estatais que tendem a definir e regular as posições dos migrantes em termos de restrições. Um corpo crescente de investigação sobre a integração das mulheres imigrantes na Eslovénia centrou-se na posição das mulheres imigrantes no mercado de trabalho, problematizando a falta de competências e a exclusão socioeconómica, por outro lado descrevendo as várias estratégias para enfrentar e contrariar as experiências de discriminação e de mobilidade social em declínio. Com base em novos dados empíricos que incluem narrativas de mulheres migrantes e as suas vozes recolhidas num inquérito online, neste artigo defendemos que a migração também deve ser vista como uma história de poder e sucesso pessoal para muitas mulheres migrantes. Destacamos em particular o aspecto sócio-educativo da aquisição linguística como um dos aspectos-chave da integração dos migrantes, e oferecemos uma nova perspectiva sobre a forma como a pandemia COVID-19 tem influenciado os processos de integração das mulheres migrantes na Eslovénia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Bajt, V. (2021). Zmanjševanje in odpravljanje diskriminacije na podlagi etničnosti, 'rase', nacionalnosti in/ali vere. Zaključno poročilo CRP projekta. Mirovni inštitut.

Bajt, V. and Frelih, M. (2019). Crimmigration in Slovenia. Dve domovini / Two Homelands, 49, 7-25. Doi: 10.3986/dd.v0i49.7251.

Bajt, V. and Pajnik, M. (2014). Slovenia. In: Triandafyllidou, A. and Gropas, R. (eds.). European Immigration: A Sourcebook. 2nd ed. Farnham; Burlington, pp. 327-338.

Blommaert, J. and Verschueren, J. (1992). The Role of Language in European Nationalist Ideologies. Pragmatics 2(3), 355-375.

Castles, S., Korac, M., Vasta, E. and Vertovec, S. (2002). Integration: Mapping the Field. University of Oxford.

Clarke, A.E., Friese, C. and Washburn, R.S. (2018). Situational Analysis: Grounded Theory after the Interpretive Turn. Sage.

European Commission. (2020). Communication on Action plan on Integration and Inclusion 2021-2027, COM(2020) 758 final, 24/11/2020. https://ec.europa.eu/homeaffairs/system/files_en?file=2020-11/action_plan_on_integration_and_inclusion_2021-2027.pdf

EWSI – European Website on Integration. (18 February 2022). Digitalising migrant integration services during the COVID-19 pandemic: adaptation, funding and accessibility. https://ec.europa.eu/migrant-integration/specialfeature/digitalising-migrant-integration-services-during-covid-19-pandemicadaptation-0_en

EWSI – European Website on Integration. (24 June 2020). COVID-19’s impact on migrant communities. https://ec.europa.eu/migrant-integration/news/covid19s-impact-migrant-communities_en

Green, A. (1997). Education, Globalization and the Nation State. Macmillan Press.Hrženjak, M. (ed.) (2018). Razsežnosti skrbstvenega dela. Sophia.

Jalušič, V. and Bajt, V. (2020). A Paradigm Shift framed by a Crisis: Recent Debates on Immigration and Integration in Six EU Countries. Annales: Series historia et sociologia, 30(4), 517-530. Doi: 10.19233/ASHS.2020.34.

Jalušič, V. and Bajt, V. (2022). Whose Children? The EU and the Member States’

Integration Policies in Education. Studies in Ethnicity and Nationalism, forthcoming.

Kogovšek Šalamon, N. (ed.) (2020). Causes and Consequences of Migrant Criminalization. Springer.

Ladič, M., Bajt, V. and Jalušič, V. (2020). National Integration Evaluation Mechanism: Slovenia. Report for 2018. Peace Institute.

Mason, J. (2002). Qualitative Researching (2nd edition). Sage.

Ministry of the Interior of the Republic of Slovenia. (2020). Report on the work of the

Migration directorate for 2020. https://www.gov.si/assets/ministrstva/MNZ/Dokumenti/DM/Maj-2021/Porociloo-deluDirektorata-za-migracije-za-leto-2020-v-anglescini.pdf

Pajnik, M., Bajt, V. (2012). Migrant Women’s Transnationalism: Family Patterns and

Policies. International Migration, 50(5), 153-168. Doi: 10.1111/j.1468-2435.2010.00613.x.

Rheindorf, M. and Wodak, R. (2020). Sociolinguistic Perspectives on Migration

Control: An Introduction. In Rheindorf, M. and Wodak, R. (eds.). Sociolinguistic Perspectives on Migration Control Language Policy, Identity and Belonging.Multilingual Matters.

Socialna zbornica Slovenije. (2021). Dopis št. 3136/2021-SZS/SIM-MR z dne 22. 12. 2021.

SURS – Republic of Slovenia Statistical Office. (23 June 2021a). Slovenia. 2020. https://www.stat.si/StatWeb/en/News/Index/9636

SURS – Republic of Slovenia Statistical Office. (31 December 2021b). One in seven

residents of Slovenia is an immigrant.https://www.stat.si/StatWeb/en/News/Index/9999

Tronto, J. C. (2013). Caring Democracy: Markets, Equality, and Justice. New York University Press.

UOIM – Urad Vlade Republike Slovenije za oskrbo in integracijo migrantov (2022). Novo nastanjeni prosilci za mednarodno zaščito v letu 2021 po mesecih. https://www.gov.si/assets/vladne-sluzbe/UOIM/STATISTIKA/Januar2022/Novo-nastanjeni-prosilci-po-mesecih-2021-12.pdf

Žagar, I. Ž., Kogovšek Šalamon, N. and Lukšič Hacin, M. (eds.) (2019). The Disaster

of European Refugee Policy: Perspectives from the “Balkan Route”.Cambridge: Cambridge Scholars Publishing

Publicado

2022-06-30

Como Citar

Bajt, V., & Frelih, M. (2022). Capacitação através da migração: narrativas de integração bem sucedida de mulheres migrantes em mulheres migrantes na Eslovénia. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 1(31), 57–76. https://doi.org/10.12795/10.12795/CP.2022.i31.v1.04