Digitalizzazione della gestione dell'educazione degli adulti e iperburocrazia

Abstract

Questo saggio problematizza la digitalizzazione della gestione dell'educazione degli adulti, che comprende elementi come l'apprendimento digitale, le applicazioni tecnologiche per l'insegnamento e l'apprendimento, la gestione, la valutazione, le piattaforme elettroniche di vario tipo e i software progettati per iscrivere l'universo dell'educazione degli adulti nel mondo digitale. In termini di governance e gestione, una delle promesse della digitalizzazione è quella di ridurre la burocrazia. Le nuove organizzazioni educative post-burocratiche garantirebbero maggiore libertà, flessibilità e scelta ai discenti adulti. Tuttavia, questo scenario sarà analizzato sulla base di un'ipotesi di lavoro che associa l'uso di macchine digitali per governare e organizzare l'educazione degli adulti all'emergere di processi altamente razionalizzati e formalizzati, in un'interpretazione basata sulla teoria weberiana della burocrazia. Pur ammettendo che il platforming dell'educazione degli adulti contiene un potenziale democratico, il testo focalizza l'attenzione sui processi di dominio digitale e sull'autorità razionale-informativa. La razionalità formale ha la capacità di produrre decisioni algoritmiche, forme di controllo e sorveglianza senza precedenti, caratteristiche di quella che l'autore chiama iperburocrazia. Il dilemma è che senza i processi di digitalizzazione difficilmente potremo avanzare nell'Educazione degli Adulti come in altri campi, ma con essa corriamo il rischio di retrocedere in termini umani, democratici ed emancipatori.