Mondialisation et acculturation : l'influence des médias sur l'éducation interculturelle en Équateur
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v2.09Mots-clés :
L'acculturation, éducation interculturelle, mondialisation, l'identité, les médiasRésumé
L'objectif principal de l'article est d'analyser de manière critique l'impact de la mondialisation sur les processus de construction de l'identité équatorienne. La méthodologie utilisée est exploratoire, descriptive, appliquée et comparative, dans le but d'identifier l'influence propagandiste et idéologique exercée par les médias globalisés sur l'acculturation des adolescents équatoriens. Dans ce sens, un échantillon de deux écoles du millénaire, deux publiques et deux privées de la ville de Cuenca, a été pris. Les techniques et les instruments utilisés sont l'enquête exploratoire et la tabulation des résultats au moyen du programme statistique SPSS, et sont basés sur les cinq écologies de connaissances, temporalités, reconnaissances, trans-échelles et productivités proposées par Santos (2010) pour résister à l'influence des médias dans les contextes scolaires interculturels. Par conséquent, les données recueillies dans les enquêtes sont discutées et interprétées en utilisant l'approche des compétences, des aptitudes et des capacités établies par le programme national du baccalauréat général unifié (BGU) pour promouvoir une éducation interculturelle critique et inclusive en Équateur. Pour conclure, nous menons une réflexion critique à partir d'une vision interculturelle émancipatrice qui conçoit l'identité comme un phénomène socio-spatial-communicatif, permettant la déconstruction des concepts et des significations construits par la mondialisation.
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© Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación 2021
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