Avaliação dos ODS no Ensino Básico: Propostas Didácticas dos Futuros Professores
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v2.02Palavras-chave:
Ciência, Ensino primário, Professor estudante, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, Criação de materiais didáticosResumo
A nova legislação da LOMLOE incorpora os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) propostos pelas Nações Unidas como elementos transversais no currículo, destacando a importância de promover o desenvolvimento sustentável na sala de aula. Neste contexto, o desenho de situações de aprendizagem é um dos principais desafios para a sua efectiva implementação. Assim, o objetivo desta investigação foi avaliar as propostas didácticas sugeridas por futuros professores do Ensino Básico (N=183) para incorporar o estudo dos ODS nas suas futuras salas de aula de Ciências Experimentais. Para o efeito, foram analisadas 5 dimensões: ODS, Metodologia e recursos, Impacto educativo, Interdisciplinaridade e Referências bibliográficas. A maioria das propostas centra-se no ODS 13: Ação climática (N=47). No entanto, o ODS 8: Trabalho digno e crescimento económico e o ODS 16: Paz, justiça e instituições sólidas não foram mencionados. Para o trabalho sobre os ODS selecionados, foram propostos projectos de investigação, práticas laboratoriais, diferentes actividades de colaboração, bem como visitas de estudo e/ou excursões. A maioria dos estudantes destacou o impacto educativo na sensibilização ambiental, especialmente no que diz respeito às alterações climáticas, e na responsabilidade social, com ênfase na igualdade de género. Embora a interdisciplinaridade seja crucial para o desenvolvimento dos ODS, apenas 17 alunos comentaram este facto. Por último, após a análise da bibliografia consultada pelos alunos, a fonte mais utilizada foi o sítio Web oficial das Nações Unidas.
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