Evaluation of SDGs in Primary Education: Didactic Proposals of Future Teachers
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v2.02Keywords:
Science, Primary education, Student teacher, Sustainable Development Goals, Creation of teaching aidsAbstract
The new LOMLOE legislation incorporates the Sustainable Development Goals (SDGs) proposed by the United Nations as cross-cutting elements in the curriculum, highlighting the importance of promoting sustainable development in the classroom. In this context, the design of learning situations is one of the main challenges for their effective implementation. Therefore, the aim of this research was to evaluate the didactic proposals suggested by future Primary Education teachers (N=183) to incorporate the study of the SDGs in their future classrooms from Experimental Sciences. To this end, 5 dimensions were analysed: SDGs, Methodology and resources, Educational impact, Interdisciplinarity and Bibliographical references. Most of the proposals focus on SDG 13: Climate action (N=47). However, SDG 8: Decent work and economic growth and SDG 16: Peace, justice and strong institutions have not been named. For the work on the selected SDGs, research projects, laboratory practices, different collaborative activities, as well as field trips and/or excursions have been proposed. Most of the students highlighted the educational impact on environmental awareness, especially on climate change, and on social responsibility, with an emphasis on gender equality. Although interdisciplinarity is crucial for the development of the SDGs, only 17 students commented on this. Finally, after analysing the bibliography consulted by the students, the most frequently used source was the official website of the United Nations.
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