Intercultural educational awareness of the university faculty of Education Sciences in the post-COVID-19 era.
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v1.01Keywords:
preservice teacher education, intercultural education, higher education, inclusive education, funds of knowledge, pandemicAbstract
Intercultural educational awareness represents a key aspect of 21st century education, as an essential pedagogical construct in these times of COVID-19, in which it is even more necessary to develop intercultural and inclusive education in formal and informal educational spaces. The aim of this study was to identify the attitudes and perceptions of university teaching staff towards cultural diversity and interculturality, as well as to examine how they have responded to the needs of students from other countries and cultures. The participants in the study were teachers from the Degree in Social Education and Pedagogy at the University of Malaga. The methodological approach of the study was qualitative, based on the interpretative paradigm, and the instrument used to collect information was the in-depth interview. The questions addressed have allowed us to understand the paradigm of interculturality in the university curricular fabric, together with the recognition of cultural differences in the current educational reality. The results of the study show the need to resignify new bridges of understanding through the recognition of pedagogical and ethical funds of knowledge that inspire future education professionals with an intercultural, more open, supportive and innovative educational approach.
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