Transposición didáctica de la gramática y formación inicial de maestros

Antonio Gutiérrez Rivero; Manuel Francico Romero Oliva; Hugo Heredia Ponce

doi:10.12795/revistafuentes.2022.21094

Authors

Antonio Gutiérrez Rivero Universidad Cádiz https://orcid.org/0000-0001-6223-2390
Manuel Francico Romero Oliva Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0002-6854-0682
Hugo Heredia Ponce Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0003-3657-1369

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.21094

Keywords:

Initial training, Modelling, Text Didactics, Grammar teaching, Primary Education Degree, Case study, Teaching practice, Communicative approach

Abstract

This research corresponds to a single case design (Yin, 1984) with students of the degree in Primary Education. The justification for the study was focused on analyzing the sustainability of a model for teaching grammar in language learning (Romero et al., 2020), developed in the Didactics of Grammatical Competence subject, during the internship period curricular. The 38 students were intentionally selected because they should have implemented the methodology learned in the subject and reflect with their university supervisors on those achievements and difficulties encountered during implementation in schools. The voice of the participating students was collected through their biographical narratives and the development of focus groups, where the results were shared. The main findings reveal that, despite the high level of evaluation of the methodological proposal based on the didactics of the text, they still consider it difficult to implement it due to the current pedagogical culture, very focused on purely grammatical aspects, and on the decontextualization of the contents curricula in the area of Spanish language and literature. The study is completed with a series of proposals for the initial training of teachers from an integrating vision of the university with the school to face the challenge of locating the teaching of grammar in the improvement of the linguistic behavior of girls and boys in their school stages mandatory.

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