Análisis de la incidencia de la edad en la competencia digital del profesorado preuniversitario español

Autores/as

  • Jesús López Belmonte Universidad Internacional de Valencia
  • Santiago Pozo Sánchez Universidad de Granada
  • Esteban Vázquez Cano. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
  • Eloy José López Meneses Universidad Pablo de Olavide (Sevilla, España).

Palabras clave:

competencia digital, profesorado preuniversitario, España, edad, digital competence, pre-university teachers, Spain, age

Resumen

Resumen

Este artículo presenta una investigación en la que analiza la incidencia de la edad en la competencia digital de 611 docentes españoles preuniversitarios. La muestra se ha obtenido a través de la técnica de muestreo por estratos en diferentes centros educativos públicos, concertados y privados españoles en ocho comunidades autónomas. A través de una metodología cuantitativa se han aplicado la prueba Chi-cuadrado de Pearson (χ2) para la comparación entre las distintas variables presentadas y la prueba V de Cramer (VCramer) para determinar la fuerza de asociación entre las mismas. Los resultados muestran que en las tres primeras áreas de la competencia digital percibida: “Información y alfabetización informacional” (ÁREA1); “Comunicación y colaboración” (ÁREA2) y “Creación de contenidos digitales” (ÁREA3), los docentes que tienen una edad no superior a 40 años poseen un nivel más alto de desarrollo competencial. Con respecto al área de “Seguridad en entornos digitales” (ÁREA4), el grupo entre 40 y 49 años es el que mayor competencia demuestra. Asimismo, en relación con la “Resolución de problemas tecnológicos” (ÁREA5) no se identifican diferencias significativas entre los diferentes grupos de edad.

Abstract

This article presents a research that analyzes the incidence of age in the digital competence of 611 pre-university Spanish teachers. The sample has been obtained through the sampling technique by strata in different public, private and Spanish educational centers in eight autonomous Communities. Through a quantitative methodology, the Chi-square Pearson test (χ2) was applied to compare the different variables presented and the Cramer V test (VCramer) to determine the strength of association between them. The results show that in the first three areas of perceived digital competence: "Information and information literacy" (AREA1); "Communication and collaboration" (ÁREA2) and "Creation of digital content" (ÁREA3), teachers who are no older than 40 years have a higher level of digital competence. With respect to the area of "Security in digital environments" (AREA4), the group between 40 and 49 years old is the one that shows the greatest competence. Also, in relation to the "Resolution of technological problems" (AREA5) no significant differences are identified between the different age groups. 

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Biografía del autor/a

Eloy José López Meneses, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla, España).

Profesor Titular de Universidad.

Dpto. Educación y Psicología Social.

Facultad Ciencias Sociales.

 

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Publicado

2020-06-08

Número

Sección

Campo abierto