Percepciones del profesorado de Educación Infantil sobre su formación musical: estudio de caso en la provincia de Valencia

Herminia Vega Perona; Vladimir Martínez Bello; María del Mar Bernabé Villodre

doi:10.12795/revistafuentes.2022.20414

Autores/as

Herminia Vega Perona Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0002-8164-3854
Vladimir Martínez Bello Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0002-3408-9678
María del Mar Bernabé Villodre Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0001-8983-6602

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.20414

Palabras clave:

Educación Infantil, Procesos Musicales, Formación del Profesorado, Metodología cualitativa

Resumen

Este estudio pretende mostrar las percepciones del profesorado acerca de su formación y competencias musicales para utilizar esta herramienta en Educación Infantil. Desde un enfoque cualitativo, la metodología empleada se basa en un estudio documental exhaustivo y entrevistas semiestructuradas realizadas al profesorado participante. A partir de la información recabada, se obtienen resultados similares de ambas fuentes, como carencias en la formación adquirida y falta de confianza, por parte del profesorado, para la práctica musical. Como conclusión, se infiere que el factor percibido por el profesorado como principal obstáculo para la práctica musical es una formación insuficiente e/o inadecuada inicial y continua, así como incertidumbre y falta de seguridad a la hora de llevar a la práctica las actividades musicales.

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