¿Qué humanidades necesitamos? Una respuesta global
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1999.i37.04Resumen
La anunciada Reforma de las Humanidades y el debate generado por la misma es el pretexto que utiliza el autor para avivar el debate ideológico sobre las razones que justifican la necesidad de un determinado enfoque de la enseñanza de las Ciencias Sociales, en Educación Secundaria Obligatoria, en el que prevalezca una determinación y selección de aquellos contenidos que versan sobre los grandes problemas socioambientales que tiene planteados el mundo de hoy. Desde una opción de educación crítica se aboga por la búsqueda de alternativas didácticas que fundamenten prácticas dirigidas a una educación para la autonomía personal en un mundo globalizado en el que priman los valores del neoliberalismo.
Descargas
Citas
ACSUR- LAS SEGOVIAS (1995). Y tú... ¿Cómo lo ves? Guía de Educación para el Desarrollo. Madrid: ACSUR- Las Segovias.
ALANÍS, L (1996) Reflexiones para una Educación Emancipadora desde las Ciencias Sociales. Alminar, 39, 33-38.
BXSTIDA, A. (1994). Desaprender la Guerra, Una visión crítica de la educación para la paz. Barcelona: Icaria/Seminario de Investigación para la Paz.
CHOMSKY, N.; TRENTIN, B. (1997).La sociedad global. Madrid: MCC.
COLECr1VO AMANI (1994). Educación Intercultural: Análisis y resolución de conflictos. Madrid: Editorial Popular. Investigación en la Escuela, no 37, 1999
COLECTIVO ÍTACA (1997). Los fracasos del capitalismo. El Mundo.
CORTINA, A. (1997). Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Madrid: Alianza Editorial.
DÍAZ, C. (1998). Educar para una democracia moral. Valladolid: Castilla Ediciones.
DÍAZ-SALAZAR, R. (1998). La izquierda y el cristianismo. Madrid: Taurus.
DUBY, G. (1991) La historia continúa. Madrid: Debate.
ESTEFANÍA, J. (1996). La nueva economía. La globalización. Madrid: Debate.
FISXS, V. (1998), Cultura de paz y gestión de conflictos, Barcelona: Icaria/Unesco.
FONTANA, J. (1992), La historia después del fin de la historia. Barcelona: Crítica.
FREIRE, P, (1997). A la sombra de este árbol. Esplugues de Llobregat: El Roure.
GARCÍA, J.E.; MARTÍN, J.; RIVERO, A. (1996). El currículum integrado: Desde un pensamiento simple hacia uno complejo. Aula de Innovación Educativa 51, 13-18.
GARCÍA, J.E.; MERCHÁN, F. J. (1997). El debate de la interdisciplinariedad en la E.S.O.: el referente metadisciplinar en la determinación del conocimiento escolar. Investigación en la Escuela 32, 5-26.
GIROUX, H. (1992). Teoría y resistencia en educación México: Siglo XXI.
GONZÁLEZ LUCINI, F. (1992). Educación en Valores y Diseño Curricular. Madrid: Alhambra Longman.
GONZÁLEZ LUCINI, F. (1996). Sueño, luego existo. Reflexiones para una pedagogía de la esperanza. Madrid: Anaya.
GOODSON, I. F. (1995). Historia del curriculum. Barcelona: Ediciones Pomares. A. (1996). Profesorado, cultura y postmodernidad (Cambian IOS tiempos, cambia el profesoraclo). Madrid: Morata.
IRIARTE, G. (1997). Moral social. Guía para la formación en los valores éticos. Salamanca: ACC
JARES, J.R. (1991). Educación para la Paz. Sil teoría y su práctica. Madrid: Editorial Popular.
MARHUENDA, F. (1994). La Educación para el Desarrollo en la escuela. Barcelona: Intermón,
MARTÍNEZ BONAFÉ, J. (1997). Los valores en la escuela y el valor de la educación. Kikirikí, 46, 9-14.
MERCHÁN, F.J.; GARCÍA, F.F. (1994). El Proyecto IRES: una alternativa para la transformación escolar. Reflexiones desde el área de Ciencias Sociales. Signos. Teoría y práctica de la educación 13, 58-69.
MERCHÁN, F. J.; GARCÍA, F. F. (1997). El tratamiento de los problemas de nuestro mundo en la enseñanza obligatoria. Aula de Innovación Educativa 61, 9-12.
MESA, M. (1994). Educación para el Desarrollo y la Paz. Madrid: Editorial Popular.
MIRALLES, J. (1998). La cultura de la satisfacción. Noticias Olmeras 1209, 19-26,
MORIN, E.; KERN, A.B. (1993). Tierra-Patria. Barcelona: Kairós.
PANIEGO, J.A.; LLOPIS, C. (1994). Educar para la Solidaridad. Madrid: CCS.
PÉREZ GÓMEZ, A.I. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Morata.
RUIZ VARONA, J.M. (1996). Educación para el Desarrollo: una apuesta globalizadora para el currículum de Ciencias Sociales (ESO). Aula de Innovación Educativa 51, 47-50.
RUIZ VARONA J.M. (1997). Teoría clítica y enseñanza de las Ciencias Sociales: El subdesarrollo como problema social y contenido educativo, Tesis Doctoral. Madrid: Universidad Nacional a Distancia (mecanografiada, inédita).
SÁEZ, P. (1995). El Sur en el aula. Una didáctica para la solidaridad. Zaragoza: Seminario de Investigación para la Paz.
SÁNCHEZ TORRADO, S. (1998). Ciudadanía sin fronteras. Cómo pensar y aplicar una educación en valores. Bilbao: Desclée De Brouwer.
SEMINARIO DE EDUCACIÓN PAM LA PAZ A.P.D.H. (1994). Educar para la Paz. Una propuesta posible. Madrid: Los libros de la catarata.
SOUTO, X. M. (1998). Didáctica de la Geografía. Barcelona: Ediciones del Serbal.
T UVILLA, J. (1993). Educar en los Derechos Humanos. Madrid: CCS.
YOUNG, R. (1993). Teoría crítica de la educación y discurso en el aula. Madrid: Paidós- MEC.
ZUBERO, I. (1994). Las nuevas condiciones de la solidaridad. Bilbao: Desclée de Brouwer.
YUS, R. (1996). Temas transversales: hacia una nueva escuela. Barcelona: Graó.
YUS, R. (1996). Temas transversales y educación global. Una nueva escuela para un humanismo mundialista. Aula de Innovación Educativa 51, 5-12.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2019-02-01
Publicado 2021-05-07
