Las plantillas de evaluación (rúbrica) como instrumento para la evaluación formativa: un estudio de caso en el marco de la reforma de la enseñanza universitaria en el EEES

Authors

  • Angeles Conde Rodríguez
  • Francisco José Pozuelos Estrada

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2007.i63.06

Abstract

En este artículo se plantea el papel que cumple las plantillas de evaluación (rúbrica) en la evaluación formativa a partir del análisis de las concepciones expresadas por docentes y estudiantes, así como los elementos que obstaculizan y facilitan su utilización en el marco de la educación superior. Se hace también un análisis crítico de algunos aspectos relevantes de la evaluación en educación con la intención de subrayar el carácter formativo de la misma en un intento de optimizar el aprendizaje.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ÁLVAREZ, J.M. (2007). La evaluación formativa. Cuadernos de Pedagogía, 96-100

ANDRADE, H. y DU, Y. (2005). Student perspectives on rubric-referenced assessment Practical Assessment, Research & Evaluation, 10 (3)

DE CORTE, E. (2000). Marrying Theory Building and the Improvement of School Practice: A Permanent Challenge for Instructional Psychology Learning and Instruction, 10 (3), 249-66

ESCUDERO, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX de intenso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE, v9. n. 1, p.11-43 [Recuperado en 1/03/2007 htpp:// www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm

HEIKKINEN, H.L.T.; HUTTUNEN, R. y SYRJÃLÃ, L. (2005). On the problem of quality in narratives of action research. European Educational Research Association. Dublin. [Recuperado en junio de 2006 de http://www.oulu.fi/ktk/life/lulkaisut/tekstit/heikkhuttsyrj_ecer_dublin.doc]

MaCLELLAN, E. (2004). How convincing is alternative assessment for use in higher education?. Assessment & Evaluation in Higher Education Vol. 29, N. 3

MERTLER, C.A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research y Evaluation, 7(25). [Recuperado en abril de 2006 de http:/lPAREonli-

MOSKAL, B. M. y LEYDENS, JA. (2000). scoring rubric development: validity and reliability. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(10). Recuperado en abril 2006 de http://lPAREonline.net/getvn.asp?v=7&n=10].

POZO, M.T. y GARCÍA LUPIC)N, B. (2006) El portafolios del alumnado: una investigación acción en el aula universitaria. Revista de Educación, 341, 737-756

POZUELOS, F.J. y TRAVE, G. (2004) Aprender investigando, investigar para aprender: el punto de vista de los futuros docentes. Investigación en la Escuela, 54, 5-25

ROBIN, T. y SIMON, M. (2004). What's still wrong with rubrics: focusing on the consistency of performance criteria across scale levels. Practical Assessment, Research & Evaluation, 9 (2). [Recuperada en Abril de 2006 de http://PAREonline.net/getvn.asp?v=9&n=2]

SADLER, R. (2005). Interpretations of criteria based assessment and grading in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, Vol. 30, N. 2. 175-194

STRUYVEN, K. y JANSSENS, S. (2005). Students' perceptions about evaluation and assessment in higher education: a review. Assessment & Evaluation in Higher Education 30 (4), 325-34.

VIZCARRO, C. (1998). La evaluación corno parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. En C, Vizcarro y J.A. León. Nuevas tecnologías para el aprendizaje (129-160). Madrid: Pirámide.

Downloads

Published

2021-05-04

How to Cite

Conde Rodríguez, A., & Pozuelos Estrada, F. J. (2021). Las plantillas de evaluación (rúbrica) como instrumento para la evaluación formativa: un estudio de caso en el marco de la reforma de la enseñanza universitaria en el EEES. Investigaci´ón En La Escuela, (63), 77–90. https://doi.org/10.12795/IE.2007.i63.06

Issue

No. 63 (2007): Respuesta escolar a los problemas socioambientales

Section

Miscelaneous

License

Copyright (c) 2018 Investigaci´ón en la Escuela

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish in this journal accept the following conditions: 

- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work registered under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which allows third parties to use the published work, provided that proper acknowledgement is given; the authorship of the work and first publication in AVANCES are mentioned; the material is not used for commercial purposes; and, if you create other material from the original material (e.g. a translation), you must distribute your contribution under this same licence as the original.

- Authors may enter into separate and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.

- Authors are allowed and encouraged to publish their work on the Internet (e.g. on institutional or personal websites) before and during the review and publication process, as it may lead to productive exchanges and to a wider and faster dissemination of the published work (see The Effect of Open Access).

Received 2018-12-12
Accepted 2018-12-12
Published 2021-05-04
Views
  • Abstract 477
  • PDF (Español (España)) 206