Self-perception of the adapted curriculum programs teachers of on the educational training and designation of these classrooms
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2018.i94.05Keywords:
Emotional education, Emotional intelligence, Adapted curriculum programs, Teacher trainingAbstract
This is a qualitative study through the analysis and categorization of interviews with teachers of PCAs of different types and areas of teaching in the Community of Navarra. The main categories studied through the self-perception discourse of the teaching staff are: 1) Teacher training of the PCAs; 2) Designation of teachers to these programs. Other subcategories are integrate, in each of them. From the analysis, we propose modifications to initial and continuing training in educators of adapted curriculum programs, based on the review of the Emotional Education literature and its relationship with the socio-educational characteristics of these students and the beneficial effects of emotional competencies on course well-being.
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Accepted 2018-10-26
Published 2018-04-30
- Abstract 297
- PDF (Español (España)) 124
