The school garden from an Inquiry-Based Learning approach: studying worms
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i103.06Keywords:
Science education, Primary education, School garden, Learn in context, Interdisciplinary approach, Environmental awarenessAbstract
The present work is an investigation based on an education experience carried out with 21 students in a school of Seville (Spain). As a result of the observation of some worms in the school garden, this experience is developed from an Inquiry-Based Learning approach. The educational opportunities of this resource for the teaching of science and its formative impact on students are exposed as results. For the collection and analysis of data, an observation checklist has been designed composed of five categories (scientific skills, positive attitudes towards science, behaviour and respectful use of materials and instruments, healthy habits and environmental awareness) based on the recommendations of the curriculum of Andalusian and the literature review. In the results, the initial situation (pre-experience) is qualitatively contrasted with the learning achieved at the end of the experience (post-experience) where we check how they have improved in the observed categories. Finally, this work highlights the use of this resource from an interdisciplinary approach to teaching to improve not only scientific knowledge and skills, but also to promote habits of respect and environmental awareness.Downloads
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Accepted 2021-04-22
Published 2021-04-28
- Abstract 1658
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