Development and assessment of elements of critical thinking about green chemistry in high school

Authors

  • Jorge Meinguer Ledesma UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO https://orcid.org/0000-0001-7178-0882
  • María del Consuelo Pérez Pérez UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (UNAM)

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2021.i103.08

Keywords:

Critical thinking, Green chemistry, Inquiry, Chemistry teaching, Sustainable development, Citizen education

Abstract

This article presents the results found when applying a didactic strategy to develop elements of critical thinking on green chemistry in high school. The strategy reported is the result of incorporating and analyzing an informative text on this subject matter in the school environment, as well as its problematization through the conduct of inquiry activities. Firstly, this paper provides a characterization of critical thinking that is compatible with the teaching-learning process of science, discusses some contributions that are associated with the promotion of this type of thinking in science education, and reviews some aspects that justify the relevance of the disciplinary theme that guided this study: green chemistry. Subsequently, the implementation context and achievements in critical thinking obtained with the reported teaching strategy are described in detail. Finally, it analyses the feasibility of the methodological work undertaken and its contributions to the field of chemistry teaching in general.

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Author Biographies

Jorge Meinguer Ledesma, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Doctor en Filosofía de la Ciencia en el área de Comunicación de la Ciencia, UNAM. Maestro en Docencia para la Educación Media Superior y Licenciado en Química, Facultad de Química, UNAM. Ha sido Asesor de las asignaturas de Práctica Docente II y III del posgrado MADEMS-Química, UNAM. Participó en varios proyectos de investigación sobre el análisis elemental de contaminantes atmosféricos en el Instituto de Fí­sica de la UNAM.

Es coautor de cuatro artículos científicos y autor de varias publicaciones en revistas indexadas donde se analiza la importancia de la historia y la comunicación pública de la ciencia en la educación química.  Ha participado en congresos y simposios tanto nacionales como internacionales sobre educación científica. Es miembro de la Sociedad Química de México desde 2015. Sus últimos trabajos publicados están relacionados con la investigación sobre el valor que posee la promoción del pensamiento crítico en la educación científica y la historia de la química.

 

María del Consuelo Pérez Pérez, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (UNAM)

Licenciada en Lengua y Literaturas Hispánicas por la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM y Maestra en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS), Español, por la misma universidad. Actualmente es profesora de asignatura interina del área de Lenguaje y Comunicación del Colegio de Ciencias y Humanidades. Como docente cuenta con 16 años de experiencia impartiendo asignaturas de su área en los niveles de secundaria y bachillerato. Asimismo, se ha desarrollado en el ámbito editorial como evaluadora de libros de texto, seleccionadora de libros infantiles y juveniles, correctora de estilo y asistente editorial.

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Published

2021-04-28

How to Cite

Meinguer Ledesma, J., & Pérez Pérez, M. del C. (2021). Development and assessment of elements of critical thinking about green chemistry in high school. Investigaci´ón En La Escuela, (103), 106–124. https://doi.org/10.12795/IE.2021.i103.08

Issue

No. 103 (2021): Gardens as educational resources and learning context

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Received 2020-09-20
Accepted 2020-12-01
Published 2021-04-28
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