¿Puede influir una práctica docente emocional en el cambio de emociones del alumnado? Un estudio en la formación inicial de maestros

Autores/as

  • Diego Armando Retana Alvarado Universidad de Costa Rica
  • María Ángeles de las Heras Pérez Universidad de Huelva
  • Roque Jiménez Pérez Universidad de Huelva, España

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2020.i102.02

Palabras clave:

Emociones, Conocimiento didáctico del contenido, Indagación, Maestros en formación inicial, Didáctica de Ciencias Experimentales

Resumen

Las emociones son el factor afectivo más influyente en la identidad profesional del profesorado. Las emociones configuran su Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en la integración de la reflexión y práctica. Este artículo presenta el análisis del cambio en las emociones de 54 maestros en formación inicial hacia una formadora experta, mientras participan en una asignatura de Didáctica de las Ciencias Experimentales con una intervención basada en investigación escolar que promovía la regulación emocional. La intensidad de catorce emociones se analizó a partir del grado de acuerdo en una escala Likert, antes, durante y después de la intervención. También, se llevaron a cabo entrevistas a la formadora y una profesora novel, observaciones de aula y narrativas de los estudiantes para identificar las causas del cambio. Los datos se sometieron a análisis descriptivo, inferencial y de contenido. Los resultados sugieren una mejora en las emociones positivas y una disminución considerable de las emociones negativas. Se detecta un incremento significativo para entusiasmo, satisfacción, interés, tranquilidad, bienestar y asombro.También, se reporta una disminución significativa para temor, frustración, aburrimiento y rechazo. El cambio se relaciona con el perfil vocacional y afectivo de la formadora, quien promueve relaciones auténticas con los futuros maestros a través de su labor con aproximación al modelo de CDC de Gess-Newsome, transfiriendo emociones positivas en el clima de aula.

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Biografía del autor/a

Diego Armando Retana Alvarado, Universidad de Costa Rica

Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales por la Universidad de Huelva, España.

Profesor e Investigador de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica

María Ángeles de las Heras Pérez, Universidad de Huelva

Profesora Titular, Departamento de Didácticas Integradas

Universidad de Huelva

Roque Jiménez Pérez, Universidad de Huelva, España

Profesor Catedrático, Departamento de Didácticas Integradas, Universidad de Huelva.

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Publicado

2020-12-24

Cómo citar

Retana Alvarado, D. A., de las Heras Pérez, M. Ángeles, & Jiménez Pérez, R. (2020). ¿Puede influir una práctica docente emocional en el cambio de emociones del alumnado? Un estudio en la formación inicial de maestros. Investigación En La Escuela, (102), 16–31. https://doi.org/10.12795/IE.2020.i102.02
Recibido 2020-08-31
Aceptado 2020-11-19
Publicado 2020-12-24