La alimentación humana: Un trabajo de investigación interdisciplinar

Autores/as

  • Antonio Reinoso Cobo
  • Fernando Reinoso Cobo
  • Francisco Prados Cervilla
  • Juan Antonio Baraza Medina

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.1989.i09.04

Resumen

Partiendo del reto que supone cualquier experiencia educativa, la aplicación de un método investigativo-interdisciplinar y la búsqueda de las respuestas que desde diferentes ópticas se dan a los interrogantes planteados, nos introducimos en el ejercicio de una metodología activa, susceptible de revisión y ampliación, que se adecúa a las necesidades y posibilidades de alumnos y profesores de forma permanente y que a la vez permite la integración de nuevas informaciones adquiridas. Constituyéndose, por tanto, la práctica de la enseñanza-aprendizaje en un proceso continuo y abierto, no compartimentado disciplinarmente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

AGUIRRE, l. (1985). Los adolescentes y el aprendizaje de las Ciencias. M.E.C., Madrid.

BENLLOCH, M. (1984). Por aprendizaje constructivista de las Ciencias. Visor. Madrid.

COLL, C. (1986). Bases Psicológicas del aprendizaje, Cuadernos de Pedagogía, nº 139, pp. 12-16.

CARMEN, L. M. del (1987). La investigación en el Aula: Análisis de algunos aspectos metodológicos. Actas de las I Jornadas de Investigaci6n en la Escuela, pp. 51-56.

DRIVER, R. (1986). Psicología cognitiva y esquemas conceptuales de los alumnos. Enseñanza de las Ciencias. Vol. 4, nº 1, pp. 3-15.

FERNÁNDEZ, D. y JUSTICIA, D. (1987). Recursos pedagógicos del entorno. Cincel, Madrid.

GARCÍA, J. E.; CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1987). Modelo didáctico investigativo. Centro Profesores de Sevilla, Sevilla.

GIL, D. (1987) Los errores conceptuales como origen de un nuevo modelo didáctico: De la búsqueda a la investigación. Investigación en la escuela. Vol. l, nº 1, pp. 35-42.

GIL, D. (1986). La metodología científica y la enseñanza de las ciencias. Unas relaciones controvertidas. Enseñanza de las ciencias. Vol. 4, nº 2, pp. 111-121.

GIMENO, J. (1981). El profesor como investigador en el aula: un paradigma en la formaci6n de profesores. Educación y Sociedad. nº 2, pp. 51-75.

GIMENO, J. y PEREZ, A. (1983). La teoría y su práctica. Akal. Madrid.

GIMENO, J. (1985). La pedagogía por objetivos: Obsesión por la eficiencia. Morata, Madrid.

GIORDAN, A. (1982). La enseñanza de las ciencias. S. XXI. Madrid.

GRANOUILLAC, A. (1978). Cómo comprender la Estadística. Ibérico-Europea de Ediciones. Madrid.

GRAVES, N. J. (1985). La enseñanza de Geografía. Visor. Madrid.

INFORME COCKCROFT (1985). Las Matemáticas sí cuentan. M.E.C., Madrid.

MORINE, H. y MORINE, G. (1978). El descubrimiento: desafío los profesores. Santillana. Madrid.

MORENO, M. (1986). Ciencias y construcción del pensamiento. Enseñanza de las ciencias. Vol 4, nº 1, pp. 57-63.

OLVERA, P. (1986). La investigación del medio en la escuela. Fundaci6n Paco Natera. Granada.

PORLÁN, R. (1987). El maestro como investigador en el aula. Investigar para conocer, conocer para enseñar. Investigación en la escuela, nº 1, pp. 63-70.

SEMINARIO AL-MARIYA (1986). Técnicas para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en E G.B y Enseñanzas Medias, Almería.

SKEMP, R. (1980). Psicología del aprendizaje de las Matemáticas. Morata, Madrid.

STENHOUSE, L. (1987). Investigación y desarrollo del curriculum. Morata, Madrid.

SCURATTI, C. y DAMIANO, E. y didáctica. Adara, La Coruña.

VARIOS (1987). La Reforma de las Enseñanzas Medias en Andalucía. Consejería de Educación y Ciencias de la Junta de Andalucía. Sevilla.

VARIOS (1985). Una didáctica constructivista de los conceptos matemáticos en Bachillerato. Educación Abierta, nº 57, pp. 47-63

Descargas

Publicado

2021-05-09

Cómo citar

Reinoso Cobo, A., Reinoso Cobo, F., Prados Cervilla, F., & Baraza Medina, J. A. (2021). La alimentación humana: Un trabajo de investigación interdisciplinar. Investigación En La Escuela, (9), 35–43. https://doi.org/10.12795/IE.1989.i09.04

Número

Núm. 9 (1989)

Sección

Miscelánea

Licencia

Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: 

- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.

- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.

- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).

Recibido 2019-05-20
Aceptado 2019-05-20
Publicado 2021-05-09
Visualizaciones
  • Resumen 74
  • PDF 29