El conocimiento escolar y profesional sobre el cambio químico en el diseño curricular Investigando Nuestro Mundo
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1995.i27.03Resumen
En este artículo se utilizan como referentes para el tratamiento didáctico del concepto de cambio químico las ideas de conceptos metadisciplinares (dimensión estructural del conocimiento escolar) y de hipótesis de progresión (dimensión dinámica), presentes en el diseño curricular "Investigando Nuestro Mundo", destacándose la potencialidad de este planteamiento para desarrollar un conocimiento profesional sobre los contenidos escolares.
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Aceptado 2019-02-22
Publicado 2021-05-07
- Resumen 102
- PDF 49
