La transición desde un pensamiento simple hacia otro complejo en la construcción del conocimiento escolar
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1995.i27.01Resumen
En el presente artículo se desarrollan las hipótesis sobre el conocimiento escolar deseable planteadas en la propuesta curricular “Investigando Nuestro Mundo”, sobre todo en lo que se refiere a la perspectiva metadisciplinar presente en dicha propuesta. En concreto se analizan tres categorías metadisciplinares relativas a la transición desde un pensamiento simple hacia un pensamiento completo: organización, causalidad y cambio.
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Aceptado 2019-02-21
Publicado 2021-05-07
- Resumen 742
- PDF 178
