La innovación en la enseñanza de las ciencias también es una cuestión política e ideológica II: La evolución del Proyecto IRES

Autores/as

  • Gabriela Cattani Delord
  • Rafael Porlán
  • Gleny Duro Guiarães

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2018.i96.01

Palabras clave:

Innovación, Análisis del discurso, Enseñanza de las ciencias, Proyecto IRES, Investigación en la escuela

Resumen

Este artículo, el segundo de una serie de dos, completa el estudio del discurso innovador del Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar). En el anterior se analizó su origen y fundamentos, especialmente en el ámbito de la enseñanza de las ciencias, y en este se investiga su evolución a lo largo de sus 30 años de existencia. Se han tomado como fuentes de información las entrevistas a los fundadores y varios documentos de referencia. El método de análisis se ha basado en el Análisis del Discurso (AD) y los resultados ponen de manifiesto que el proyecto, en este tiempo, no ha conseguido la generalización esperada. Su ideología alternativa, puesta de manifiesto en el primer artículo, choca con el discurso neoliberal, lo que ha llevado a sus miembros a intervenir activamente en el debate social y político sobre el modelo de escuela.

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Publicado

2018-12-31

Cómo citar

Delord, G. C., Porlán, R., & Duro Guiarães, G. (2018). La innovación en la enseñanza de las ciencias también es una cuestión política e ideológica II: La evolución del Proyecto IRES. Investigación En La Escuela, (96), 1–15. https://doi.org/10.12795/IE.2018.i96.01

Número

Sección

Miscelánea
Recibido 2018-12-31
Aceptado 2018-12-31
Publicado 2018-12-31