Aprendizaje y psicología histórico-cultural: aportaciones de una perspectiva social del aula

Autores/as

  • Rosario Cubero Pérez
  • Mercedes Cubero Pérez
  • Andrés Santamaría Santigosa
  • Javier Saavedra Macías
  • Juan José Yossef Bernal

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2007.i62.01

Resumen

En este trabajo se describe la perspectiva de la psicología histórico-cultural sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. El aprendizaje es, así, descrito como un proceso con tres características esenciales. En primer lugar, concebimos el conocimiento y el acto de conocer como acciones de construcción situada. En segundo lugar, entendemos que la naturaleza del aprendizaje es esencialmente social. Podemos, así, referirnos al aprendizaje como la construcción de formas viables de interpretación del mundo a partir de la interacción social y educativa. En tercer lugar, definimos el aprendizaje como un proceso comunicativo y, más concretamente, como la socialización de los alumnos y alumnas en formas de habla que son específicos de la escuela como un contexto cultural e históricamente situado.

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Publicado

2021-05-04

Cómo citar

Cubero Pérez, R., Cubero Pérez, M., Santamaría Santigosa, A., Saavedra Macías, J., & Yossef Bernal, J. J. (2021). Aprendizaje y psicología histórico-cultural: aportaciones de una perspectiva social del aula. Investigación En La Escuela, (62), 5–16. https://doi.org/10.12795/IE.2007.i62.01