La adquisición de procedimientos de naturaleza científica de alumnos brasileños de enseñanza media

Autores/as

  • Andreia de Freitas Zompero
  • Tiago Henrique dos Santos Garbim
  • Cinthia Hoch Batista de Souza
  • Diliane Barichello

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2018.i94.03

Palabras clave:

Educaci´ón en ciencias, Procedimientos en ciencia, Habilidades cognitivas, Enseñanza media

Resumen

El estudio tuvo como objetivo identificar la comprensión por parte de los estudiantes, que han participado de un proyecto de Iniciación Científica Junior, sobre aspectos referentes a los procedimientos en Ciencias como la identificación del problema a ser investigado, elaboración de un plan de trabajo para resolución de un problema, obtención y organización de los datos. El proyecto de iniciación Científica Junior fue realizado entre la escuela y una universidad. Los resultados señalaron que dichos alumnos presentaron más dificultades en elaborar un plan de trabajo para resolver el problema e identificar evidencias; por otra parte, presentaron mejor comprensión en la manera de registrar los datos. Esas informaciones contribuyeron para orientar las actividades de Iniciación Científica proporcionando a los alumnos mejor entendimiento de los procedimientos
utilizados en Ciencia.

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Biografía del autor/a

Andreia de Freitas Zompero

Docente do programa de pós-graduação stricto sensu Ensino de linguagens e tecnologias. Rua Tomás Antônio Gonzaga nº105. Londrina PR. Cep: 86-015-320

Tiago Henrique dos Santos Garbim

Docente do curso de Ciências Biológicas.

Cinthia Hoch Batista de Souza

Docente Mestrado em Ciência e Tecnologia de Leite e Derivados.

Diliane Barichello

Aluna de Iniciação Científica do curso de Ciências Biológicas.

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Publicado

2018-04-30

Cómo citar

de Freitas Zompero, A., dos Santos Garbim, T. H., Batista de Souza, C. H., & Barichello, D. (2018). La adquisición de procedimientos de naturaleza científica de alumnos brasileños de enseñanza media. Investigación En La Escuela, (94), 31–46. https://doi.org/10.12795/IE.2018.i94.03

Número

Sección

Miscelánea