Adult Education on the Fiftieth Anniversary of the General Education Law
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2020.i29.v2.01Keywords:
adult education, continuation of education, further training, non-formal education, informal educationAbstract
Using as a reference the 1970 General Education Act, as well as other earlier and later education laws, I address the evolution of adult education from the 19th century to the present day, exploring three great challenges essential for the implementation of a credible and viable educational policy: a) Specific educational offer versus compensatory and substitute character; b) Differentiated pedagogy versus school model; and c) Legislation on the educational universe versus formal and official educational system. This analysis, in which legislation is contrasted with educational achievements and with the theories of authors, leads us to conclude that, throughout more than two centuries of existence, in Spain there has been no educational policy whatsoever in the area of adult education. There are several reasons for this fact: because the growth that this educational sector has experienced is unknown, and the personal, cultural, economic, social, and political benefits of this reality are not known; because the laws have been limited to the regulation of the formal and official educational system, leaving out a good part of the education that adults have and carry out; and because the pedagogical concept that justifies it has not transcended society or the competent institutions in the field.
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