Pedagogical Experimentations: An Aesthetic-Artistic Archive-Collection In An Initial Formation Of Creative Teachers
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v2.09Keywords:
Initial Teacher Training, Creation, Archive, Teaching, LearningAbstract
This proposal is based on arts experimentations explored in the disciplines of two undergraduate courses: 1) Construction of Educational Contexts, Teaching Graduation of the University of Lleida, CAT, Spain; 2) Seminar and Atelier, Art for non-artists: pedagogical experimentations, Pedagogy and Language Graduations from Univates, Lajeado, RS, Brazil. In both disciplines, we sought to problematize the bare existence of creative processes in teacher education and the technical idea of art, which evidences a limited understanding of the notion of creative teacher education (Martins, 2014; Loponte, 2017; Ostetto & Silva, 2018). During these formations, the objective was to explore how the process of collaboratively composing an aesthetic-artistic archive-collection can contribute to an initial formation of more creative teachers. Assisting the assessment were the theoretical assumptions of Foucault's (2008) notion of archive and the contributions of initial teacher training as a complex configuration of the functioning forms of the subjective and its way of relating to himself and the world. (Farina, 2008; Dalla Zen, 2017). The proposal of collection, in Spain and Brazil, was built from the following questions: how to provide aesthetic experiences in a creative teaching and learning? Thus, it is thought that a greater immersion, assiduous contact and contamination, in the midst of the different aesthetic-artistic languages, could result in a sensitive, more aesthetic and poetic look, in an initial creative formation.
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References
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