Metodologías participativas con las infancias en entornos urbanos vulnerables: coproducciones y relatos del camino a la escuela.

Autores/as

  • Marcela Soto Caro Universidad Técnica Federico Santa María
  • Macarena Barrientos Díaz Universidad Técnica Federico Santa María
  • Verónica Francés Tortosa Universidad de las Américas

DOI:

https://doi.org/10.12795/astragalo.2023.i33-34.19

Palabras clave:

metodologías participativas, infancias, entornos vulnerables, movilidad cotidiana, espacio público

Resumen

Las experiencias cotidianas de movilidad y exploración de los entornos urbanos son esenciales en el desarrollo biopsicosocial de niñas y niños. Sin embargo, el cambio climático, las crisis sanitarias y la percepción de inseguridad han restringido el libre acceso de las infancias a la ciudad, especialmente en contextos urbanos vulnerables. Aunque existen estudios y metodologías que mediante maquetas o entrevistas buscan acceder a la percepción de la niñez respecto de sus experiencias en el espacio público, estos han pasado por alto el complejo factor de interdependencia en relación a sus familias y comunidad escolar, como clave a considerar. Este trabajo introduce nuevas metodologías de acción-participación que permiten triangular a estos actores urbanos, enfatizando el rol protagónico de las infancias. Por medio de encuestas y una serie de técnicas cualitativas, que incorporaron el juego, el dibujo y la puesta en escena, se logró caracterizar el camino a la escuela en una investigación diseñada con y para la niñez, involucrando a familias y escuelas. Se recogieron 375 relatos infantiles mediante una serie de experiencias coproducidas en los patios de 7 escuelas de zonas altas y vulnerables de Valparaíso en Chile. A través de estas metodologías, se logró alzar la voz de las infancias, configurar una visión holística del camino a la escuela, y corroborar que todavía los cuidados cotidianos son asumidos por las familias, con un claro sesgo de género que asigna mayoritariamente a la mujer estas responsabilidades.

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Biografía del autor/a

Marcela Soto Caro, Universidad Técnica Federico Santa María

Marcela Soto (Santiago de Chile, 1969); Arquitecta por la Universidad de Valparaíso (1998), Magister en Cultura Urbana por la Universidad Politécnica de Cataluña (2000), PhD © (TUDELFT). Académica y Coordinadora del Área de Profundización de Territorio y Gestión del Departamento de Arquitectura de la USM, en donde imparte docencia desde el año 1996. Directora de Ferrocarriles del Estado, Valparaíso. He publicado mis investigaciones sobre Infancia en Children´s Geographies (2021), Revista de Urbanismo (2020) y otras investigaciones Revista Geográfica del Norte (2019). Representante académico de la Comisión Pro-Movilidad (Región de Valparaíso, 2016). Participado como experta invitada en el Proyecto de Planificación Urbana Cuautepec, México (2018-2016), International Summer School Stuttgart University (2018), Invitación como experto 2nd International and Transdisciplinary Urban Design Studio, Ciudad de Buenos Aires asociado a la Cátedra Bauhaus (2018).

 

Macarena Barrientos Díaz, Universidad Técnica Federico Santa María

Macarena Barrientos (Valparaíso, 1978); es Arquitecta por la USM, Máster en Programación Urbana (Universita degli Studi di Ferrara, Italia) y Doctora en Arquitectura y Urbanismo (Universidad del Bio Bio, Chile y Universidad de Alacalá, España). Es profesora del Departamento de Arquitectura de la USM, sede Valparaíso en donde participa del Área de Territorio y Gestión. Ha publicado en las revistas: Arquitecturas del Sur, AUS, i2 Investigación e Innovación en Arquitectura y Territorio, Hipótesis, URBE, AP Continuidad y el los cuadernos de las JIDA (Jornadas de Innovación en Docencia y Arquitectura). Es parte del grupo de investigación GIDPRO (Investigación en Didáctica Proyectual de la UBB) y cofundadora de Aulaboratorio, grupo interuniversitario que reflexiona en torno a las  pedagogías críticas.

Verónica Francés Tortosa, Universidad de las Américas

Verónica Francés (Alicante, 1986); PhD(c) DEI-UV, PhD(c) DAUS-UA, March. ARQ MECES 3-UA, March. PROF-UMH, Arquitecta Superior por la Universidad de Alicante. Profesora de Arquitectura Universidad de las Américas (2022-act.), UCEN, CC-UNAB y UGM (2017-2022), Prof. Honorífica ARQ-UA (2014). Ha publicado en Revistas como [i2], DU&P, CC-WPS. Directora del Instituto Cooperativo de las Artes y las Humanidades, investigadora CIA-UV, socia Cooperativa Yungay (2017-act). Exhibición Ars Electronica 2020, Bienal Arquitectura Venecia 2018, Winner Archiprix International 2015. Obras y publicaciones patrocinadas por TU Berlin, HU Berlin, Fundación Rosa Lux., UAM, Centro Reina Sofía, UACh, UCEN, USM, MINCAP, Serviu, entre otros.

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Publicado

2023-09-28

Cómo citar

Soto Caro, M., Barrientos Díaz, M. ., & Francés Tortosa, V. (2023). Metodologías participativas con las infancias en entornos urbanos vulnerables: coproducciones y relatos del camino a la escuela. Astrágalo. Cultura De La Arquitectura Y La Ciudad, 1(33-34), 373 a 392. https://doi.org/10.12795/astragalo.2023.i33-34.19
Recibido 2023-06-07
Aceptado 2023-08-22
Publicado 2023-09-28
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